中小學數(shù)字化教育資源的應(yīng)用思考

摘要：在教育快速發(fā)展的今天，數(shù)字化教育開始得到高度的關(guān)注，并且投入的教育力量不斷地增加。從客觀的角度來分析，中小學數(shù)字化教育資源是目前重點的應(yīng)用對象，要切實考慮到時代的需求，考慮到未來發(fā)展的趨勢，將人才培養(yǎng)工作，按照更加科學、合理的模式來完成。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：中小學；數(shù)字化；教育；資源

我國是一個發(fā)展中國家，教育工作的進步和鞏固，能夠最大限度地為國家發(fā)展培養(yǎng)較多的人才，從而在多個層面上鞏固國內(nèi)的教育體系，減少過往的缺失和不足。數(shù)字化教育資源的出現(xiàn)，包含了很多的先進技術(shù)、先進理念，在中小學生教育的過程中，不僅可以實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標，同時還可以幫助學生提高對知識的掌握，不斷地取得更好的效果，為今后的成長、進步，奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、 中小學數(shù)字化教育資源的特點分析

從傳統(tǒng)的角度來分析，固有的教育資源利用完全展現(xiàn)為重復(fù)性的特點，基本上未開展大量的創(chuàng)新研究，在很大程度上，直接造成了教育工作的惡性循環(huán)。在新時代來臨以后，中小學數(shù)字化教育資源的開發(fā)、研究、利用，都在朝著新的方向前進，力求在最終的工作上，取得更好的成績。分析認為，中小學數(shù)字化教育資源的特點，主要集中在以下幾個方面：第一，該資源具有壓縮性，能夠放置在很多的精巧設(shè)備當中，包括U盤、光驅(qū)、移動硬盤等等，不僅容量較大，同時在攜帶上非常的方便。第二，數(shù)字化資源的類型非常豐富，在開展課程教授的過程中，完全是通過多元化的模式來實施的，這其中涵蓋了圖片、音頻、視頻、動畫等等，每一項內(nèi)容都可以結(jié)合教學內(nèi)容、教學目標，開展差異化的應(yīng)用，最終為教育工作的拓展，提供足夠的支持，告別過往的以教師為中心的情況。第三，數(shù)字化資源的應(yīng)用，打破了常規(guī)的教育體系，很多學生都可以將自己的方法、理念進行分享，真正意義上做到了以學生為中心，對師生溝通、交流，具有較大的積極意義。

二、 中小學數(shù)字化教育資源的應(yīng)用對策

（一） 改善應(yīng)用環(huán)境

從某種程度上分析，中小學數(shù)字化教育資源的確具有較高的先進性，但是想要將該類型的教育資源充分應(yīng)用，并不是一件容易的事情，有很多的挑戰(zhàn)要應(yīng)對，不能總是從理論上開展工作，這樣并不科學。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗和當下的工作標準，認為在中小學數(shù)字化教育資源的應(yīng)用當中，必須將應(yīng)用環(huán)境進行良好的改善。第一，各項數(shù)字化設(shè)備、軟件都要得到優(yōu)化處理。部分中小學對于數(shù)字化資源還是沒有一個明確的認知，因此在相關(guān)的采購上完全是從表面上出發(fā)，并未真正意義上落到實處，這就要求在今后的工作中積極地改善，不能出現(xiàn)惡性循環(huán)。第二，中小學數(shù)字化教育資源的應(yīng)用環(huán)境，需要對學生開展調(diào)查研究，觀察他們的需求和喜好。同時，應(yīng)該對一些應(yīng)用成功的中小學進行借鑒，在大量的討論、研究后，決定如何在應(yīng)用環(huán)境上做出科學的改善，避免在將來的工作中，出現(xiàn)嚴重的隱患。

（二） 提高教師的認知和應(yīng)用能力

就中小學數(shù)字化教育資源本身而言，其在應(yīng)用的過程中，主要是教師進行應(yīng)用，然后是對學生開展全面、有效的知識講解。所以，想要在未來的工作中，不斷地獲得更好的成績，必須將教師的認知水平、應(yīng)用能力做出科學的提升。第一，必須對教師開展培訓工作，要求教師在中小學數(shù)字化教育資源的學習上不斷地突破自我，打破傳統(tǒng)教學思維的束縛，能夠以現(xiàn)代化的教育理念，積極的革新自我知識體系，為學生創(chuàng)造出更好的學習平臺。第二，教師針對中小學數(shù)字化教育資源的應(yīng)用，一定要從專業(yè)化、多元化的角度來出發(fā)，這樣才能得到更好的效果。例如，通過專家引領(lǐng)、學校政策激勵、課題研究等方式引導(dǎo)教師對自己的教學活動和課堂情境進行深刻的分析，對教學行為和教學過程進行合理的設(shè)計；利用信息技術(shù)構(gòu)建實踐社群及實踐共同體，促進教師對數(shù)字化教育資源應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題進行及時的反思和總結(jié)。通過這樣的方法，能夠在數(shù)字化資源的拓展應(yīng)用、基礎(chǔ)應(yīng)用上，均取得較好的效果，促使師生完成共同進步。

（三） 探索創(chuàng)新應(yīng)用

中小學數(shù)字化教育資源將會成為日后教育工作的重點內(nèi)容，很大程度上補充了傳統(tǒng)教育的不足。但是，想要在日后的教育工作中獲得階段性的進步，還需要積極的探索創(chuàng)新應(yīng)用。例如，教師應(yīng)該在教授課程的過程中，對學生布置一定的學習任務(wù)、預(yù)習任務(wù)，讓學生將自己的方法和理念，上臺展示出來，教師從中點評，其他學生討論和借鑒，要給予學生更加廣闊的學習平臺，引導(dǎo)他們在中小學數(shù)字化教育資源的作用下，更好的豐富自身知識體系。

三、 總結(jié)

本文對中小學數(shù)字化教育資源的應(yīng)用展開討論，現(xiàn)階段的教育工作開展，在很大層面上有所進步，未來的趨向非常明朗。日后，應(yīng)繼續(xù)在該類型的資源上深入研究，推動教育工作的全面改善、進步，努力創(chuàng)造出更高的教育價值。

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作者簡介：

卜磊，陜西省延安市，延安市教育信息網(wǎng)絡(luò)中心。endprint