高中英語教學(xué)多樣化探究

摘 要：本文首先分析了高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，然后提出了高中英語多樣化教學(xué)的實施路徑，希望能夠為提升學(xué)生的英語成績和學(xué)習(xí)能力提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；多樣化；探究

一、 引言

隨著高考對英語學(xué)科要求的不斷提升，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端愈發(fā)凸顯，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代高中英語個性化學(xué)習(xí)需求。因此，高中英語教學(xué)急需得到改進(jìn)，教師應(yīng)采用多元化教學(xué)方式，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠參與到教學(xué)活動中。

二、 高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1. 教學(xué)對象比較復(fù)雜

當(dāng)前的高中生對于英語學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣，也沒有樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。課堂就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要時間，再加上學(xué)生之間存在差距，所以課堂教學(xué)的開展遇到一些困難。高中生雖然有一定的英語基礎(chǔ)，但是他們的語言表達(dá)習(xí)慣和思維方式都無法達(dá)到日常交際需求，自學(xué)能力也比較弱，所以很難掌握內(nèi)容比較深的知識，經(jīng)過長時間的努力也看不到提高，很容易產(chǎn)生挫敗感。

2. 教學(xué)內(nèi)容比較匱乏

教學(xué)內(nèi)容無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這是高中英語教學(xué)中普遍存在的問題。一些成績排名靠前的學(xué)生除了分?jǐn)?shù)高，在面對外國人的時候卻無法交流，也聽不懂他人想要表達(dá)什么，更無法為大學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而高中英語教材，過分重視詞匯和語法學(xué)習(xí)，卻忽略了英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這是各種英語教材的通病。尤其是在英語水平懸殊的情況下，讓所有的學(xué)生學(xué)習(xí)一致的教學(xué)內(nèi)容，卻沒有開展針對性的教學(xué)訓(xùn)練，導(dǎo)致教學(xué)過程的使用范圍越來越窄，很難滿足高中生的英語學(xué)習(xí)需求。

3. 教學(xué)評價方式單一

當(dāng)前高中英語仍然采用基礎(chǔ)評價方式，考試內(nèi)容也是圍繞知識點進(jìn)行的，考試形式以筆試為主。這種教學(xué)評價體系誤導(dǎo)了學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生不重視英語交際能力和運用能力的提升，把精力都放在了單詞和知識點上，學(xué)生的個性化需求也得不到重視，學(xué)習(xí)時面臨著多重障礙，導(dǎo)致學(xué)生形成唯分論的錯誤觀念，違背了教育的初衷。

三、 高中英語多樣化教學(xué)的實施路徑

1. 重點培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生是英語教學(xué)的主要對象，所有的教學(xué)手段都應(yīng)該以提高學(xué)生的英語水平為目的去展開，同時還要結(jié)合學(xué)生的心理特點、年齡和基礎(chǔ)知識等特點，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自學(xué)能力。因此，教師要改變灌輸式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上篩選有價值的知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力和自學(xué)能力，還要在教學(xué)過程中增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)，學(xué)會運用合適的策略來提升學(xué)習(xí)效率。同時，教師應(yīng)從海量的網(wǎng)絡(luò)信息中挑選實用的信息，然后精心設(shè)計出高質(zhì)量的教學(xué)課件，并在教學(xué)中展現(xiàn)出對學(xué)生的人文關(guān)懷，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

2. 充分利用現(xiàn)代技術(shù)開展教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的數(shù)字時代，高中英語課堂教學(xué)擺脫了課堂空間的限制，開展了單詞聯(lián)想記憶、模擬訓(xùn)練、三維動畫和語音交流等多元化活動，課堂變成了學(xué)生和師生互動的環(huán)境。教師利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以向?qū)W生傳遞更多有用的信息，通過運用聲音、圖畫和場景等手段，幫助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容。比如說VOA Special English、滬江英語和山本單詞等學(xué)習(xí)軟件，這些軟件可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，學(xué)生也可以收集到更全面的英語學(xué)習(xí)信息，在單詞記憶和語言理解方面也可以得到提升。隨著英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建成，學(xué)生就可以直接在網(wǎng)站上與他人用英語互動交流，還可以模擬情景鍛煉交際能力，從而實現(xiàn)語言教學(xué)的目的，突破課堂教學(xué)的限制。

3. 靈活運用教學(xué)方式

每一種教學(xué)方式都有自身的適用范圍，教師只有靈活掌握教學(xué)內(nèi)容，采用多元化教學(xué)手段，利用各種教學(xué)方法取長補短，才能提升教學(xué)質(zhì)量。對于比較抽象的內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)自己的理解來描述和總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生展示清晰的思維過程，讓學(xué)生順應(yīng)知識學(xué)習(xí)的思維過程。比如說教師可以采用連續(xù)發(fā)問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。Do you like science fiction？Do you know Jules Verne？Have you read his books？待學(xué)生回答完這些問題以后，教師就可以將話題引到正文上：Today，we get the chance to explore the scientific field.對于比較形象的內(nèi)容，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生利用自己掌握的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如說可以通過單詞卡片的方式記憶單詞，而不是利用早晚讀的時間進(jìn)行機(jī)械記憶。高中英語教學(xué)方式不應(yīng)是一成不變的，應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的思維習(xí)慣，教師在講解英語知識的時候，要找到知識應(yīng)用的根本原則，通過聽說交流、課堂講解和情景模擬等方式加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象。

四、 結(jié)語

多元化背景下的高中英語教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，運用現(xiàn)代技術(shù)開展綜合性和互動性教學(xué)活動。這種教學(xué)方式契合了世界經(jīng)濟(jì)文化多元化發(fā)展理念，也更加凸顯了學(xué)生的主體地位，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用有利于實現(xiàn)高中英語教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)指令的提升，所以教師要善加利用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：陳賽飛，浙江省金華市孝順高級中學(xué)。endprint