趣味教學(xué)

摘 要：隨著現(xiàn)代教育制度不斷地改革推進(jìn)，相關(guān)教育部門(mén)極其重視對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言培養(yǎng)。尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)當(dāng)注重以趣味教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)能力，更好地掌握一門(mén)外語(yǔ)，為學(xué)習(xí)和自身能力的提高做基礎(chǔ)鋪墊。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；趣味教學(xué)；教學(xué)方式

作為英語(yǔ)教師，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，必須采用有效的方法來(lái)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的興趣，從小培養(yǎng)一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，掌握基礎(chǔ)語(yǔ)法，為以后英語(yǔ)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供保障。本文就趣味教學(xué)展開(kāi)討論，提出個(gè)人的一些見(jiàn)解。

一、 組織英語(yǔ)語(yǔ)法游戲，提高課堂生動(dòng)性

對(duì)于小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的興趣。在具備了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣之后，才有利于英語(yǔ)語(yǔ)法的繼續(xù)學(xué)習(xí)，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供前提條件。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的興趣，作為教師，可以在課堂當(dāng)中采用趣味教學(xué)的方式，組織英語(yǔ)小游戲，提高課堂的生動(dòng)活躍性。

例如，在關(guān)于情態(tài)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)時(shí)，了解了“can”的漢語(yǔ)意思是“能；能夠；可以”的意思之后，我們可以學(xué)習(xí)“sb. like（s） doing sth./to do sth.”這一語(yǔ)法知識(shí)。采用“相反話(huà)”的小游戲，教師說(shuō)“I can sing”同學(xué)們需要說(shuō)“I cant sing”。或者隨機(jī)提問(wèn)某一位同學(xué)，該同學(xué)說(shuō)一句，教師給予相反的英語(yǔ)回應(yīng)。還可以是，教師說(shuō)現(xiàn)在時(shí)的“I can...”要求學(xué)生運(yùn)用過(guò)去式和過(guò)去分詞“could”來(lái)說(shuō)出相應(yīng)的反話(huà)等等類(lèi)似于這樣的小游戲，不僅讓同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到了知識(shí)，也讓學(xué)生們真正地掌握到語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用的重要性。組織開(kāi)展英語(yǔ)游戲，不僅進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的了解，也極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的重要性。

二、 運(yùn)用圖片，諺語(yǔ)等展開(kāi)語(yǔ)法學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的學(xué)生，尤其對(duì)于中高年級(jí)的同學(xué)來(lái)講，正處于好奇心和創(chuàng)新能力較強(qiáng)的階段，教師應(yīng)當(dāng)注重根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，展開(kāi)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備一個(gè)輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的能力。

例如，在學(xué)習(xí)“名詞的復(fù)數(shù)形式”這一語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師在提前的課堂準(zhǔn)備當(dāng)中，可以用彩筆在方形紙上分別畫(huà)出“apple”、“tomato”等圖片。一般情況下詞尾加“s”，以s，sh，ch，x結(jié)尾的加“es”，以“y”結(jié)尾的先變y為i，再加“es”等等，以及一些單詞的特殊情況。在學(xué)習(xí)了基本的復(fù)數(shù)變化規(guī)則以后，教師可要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一張紙，寫(xiě)出自己想寫(xiě)的一個(gè)英語(yǔ)單詞，然后教師隨機(jī)抽取學(xué)生上臺(tái)展示卡片。將卡片放于頭頂，讓同學(xué)們搶答該單詞的復(fù)數(shù)形式，同學(xué)之間互相檢查。然后派每位同學(xué)將形式變化后的單詞寫(xiě)到黑板上，在課堂結(jié)束之前，再由教師帶領(lǐng)學(xué)生做統(tǒng)一的復(fù)習(xí)。這樣的教學(xué)方式，不僅達(dá)到了趣味教學(xué)的教學(xué)要求，更是讓同學(xué)們深入掌握了語(yǔ)法知識(shí)。此外，合理運(yùn)用一些諺語(yǔ)，讓同學(xué)們收集諺語(yǔ)，并背誦記憶，經(jīng)常把自己學(xué)到的諺語(yǔ)和同學(xué)之間進(jìn)行交流，也可以讓學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)感，提高語(yǔ)法運(yùn)用能力。使學(xué)生具備學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的入門(mén)本領(lǐng)。

三、 進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，提高參與積極性

在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此時(shí)沒(méi)有培養(yǎng)成一個(gè)具備良好語(yǔ)感的語(yǔ)言表達(dá)能力，一向地由老師進(jìn)行教學(xué)，也不容易勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易對(duì)學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成不良影響。在除了老師親自教學(xué)之外，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)“主-謂-賓”結(jié)構(gòu)時(shí)。最簡(jiǎn)單的一個(gè)例句就是“I love you”，主語(yǔ)是人或物，賓語(yǔ)也可是人或物，謂語(yǔ)一般為動(dòng)詞，即謂語(yǔ)動(dòng)詞。在了解了基本的語(yǔ)法構(gòu)造以后，可進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)。然后教師要求每個(gè)小組討論并造出五個(gè)句子，并以最快的速度寫(xiě)在黑板上。同學(xué)們正處于好奇心和好勝心比較強(qiáng)烈的時(shí)期，容易被老師的刺激性教學(xué)引導(dǎo)，會(huì)認(rèn)真討論。此時(shí)教師再適當(dāng)?shù)卣f(shuō)一些激勵(lì)性的話(huà)，比如“看哪個(gè)小組完成的又快又準(zhǔn)”等等，同學(xué)們會(huì)造出一系列句子，“She likes soccer”，“Alex hates Tom”等等，一些簡(jiǎn)單的句型就造出來(lái)了。小組學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，一方面提高了學(xué)生的課堂參與積極性，另一方面有利于學(xué)生更好地掌握所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助。

四、 觀看動(dòng)畫(huà)片并進(jìn)行語(yǔ)法臺(tái)詞模仿

學(xué)生在具備了一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)課本語(yǔ)法知識(shí)以外，已經(jīng)能夠看懂一些簡(jiǎn)單成分的句子。相關(guān)教育部門(mén)不斷鼓勵(lì)趣味教學(xué)，隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不利于快速地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)感能力。此時(shí)，針對(duì)小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，可以采用多媒體教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片，了解并模仿動(dòng)畫(huà)片里的臺(tái)詞，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法。

例如，在觀看影片《The Lion King》時(shí)，里面出現(xiàn)的語(yǔ)法知識(shí)最多的就是動(dòng)詞的過(guò)去式，比如“l(fā)ive”的過(guò)去式“l(fā)ived”，在影片中的臺(tái)詞是“Long live the king”，此時(shí)作為教師，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去模仿臺(tái)詞，并將有語(yǔ)法的句子摘抄下來(lái)，進(jìn)行記憶背誦。還可要求學(xué)生們用一句話(huà)描述以及以前經(jīng)歷過(guò)的一些事，比如“I tried to do my homework last weekend”先讓同學(xué)們?cè)囍ネ瓿梢粋€(gè)造句，教師根據(jù)語(yǔ)法知識(shí)的正確與否對(duì)學(xué)生進(jìn)行修正和建議。在觀看影片當(dāng)中，動(dòng)畫(huà)片采用的也是較為簡(jiǎn)單的單詞和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。因此，學(xué)生對(duì)一個(gè)動(dòng)畫(huà)影片感興趣的同時(shí)，也會(huì)對(duì)其英語(yǔ)臺(tái)詞產(chǎn)生較大的興趣，并會(huì)不自覺(jué)地去模仿電影當(dāng)中的臺(tái)詞以及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。隨后，教師再要求同學(xué)們模仿臺(tái)詞進(jìn)行造句，久而久之，學(xué)生們掌握了真正的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言。

五、 結(jié)語(yǔ)

采用趣味教學(xué)的語(yǔ)法教學(xué)方式，通過(guò)組織開(kāi)展英語(yǔ)小游戲，運(yùn)用圖片，口語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過(guò)小組學(xué)習(xí)和多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)參與度，還有利于學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正地掌握好一門(mén)語(yǔ)言，達(dá)到了教育的目的。

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作者簡(jiǎn)介：張丹丹，福建省漳州市南靖縣靖城中心小學(xué)。endprint