趣味教學

摘 要：隨著現代教育制度不斷地改革推進，相關教育部門極其重視對小學生的英語語言培養。尤其是對于小學階段的學生來說，更應當注重以趣味教學的方式來進行語法學習，不斷地培養學生學習英語的興趣，提高英語語言的表達能力，更好地掌握一門外語，為學習和自身能力的提高做基礎鋪墊。

關鍵詞：小學英語；趣味教學；教學方式

作為英語教師，在小學英語學習階段，必須采用有效的方法來激發起學生學習英語語法的興趣，從小培養一個良好的英語語感，掌握基礎語法，為以后英語的進一步學習提供保障。本文就趣味教學展開討論，提出個人的一些見解。

一、 組織英語語法游戲，提高課堂生動性

對于小學階段的英語學習來說，重點在于培養學生對英語語言的興趣。在具備了對英語學習的興趣之后，才有利于英語語法的繼續學習，為小學生的學習提供前提條件。為了提高學生學習英語語法的興趣，作為教師，可以在課堂當中采用趣味教學的方式，組織英語小游戲，提高課堂的生動活躍性。

例如，在關于情態動詞的學習時，了解了“can”的漢語意思是“能；能夠；可以”的意思之后，我們可以學習“sb. like（s） doing sth./to do sth.”這一語法知識。采用“相反話”的小游戲，教師說“I can sing”同學們需要說“I cant sing”。或者隨機提問某一位同學，該同學說一句，教師給予相反的英語回應。還可以是，教師說現在時的“I can...”要求學生運用過去式和過去分詞“could”來說出相應的反話等等類似于這樣的小游戲，不僅讓同學們在快樂中學到了知識，也讓學生們真正地掌握到語法知識運用的重要性。組織開展英語游戲，不僅進一步加深了學生對語法知識的了解，也極大地培養了學生學習英語語法的重要性。

二、 運用圖片，諺語等展開語法學習

小學階段的學生，尤其對于中高年級的同學來講，正處于好奇心和創新能力較強的階段，教師應當注重根據學生的年齡和心理特點，展開英語語法學習，讓學生具備一個輕松學習英語語法的能力。

例如，在學習“名詞的復數形式”這一語法知識點時，教師在提前的課堂準備當中，可以用彩筆在方形紙上分別畫出“apple”、“tomato”等圖片。一般情況下詞尾加“s”，以s，sh，ch，x結尾的加“es”，以“y”結尾的先變y為i，再加“es”等等，以及一些單詞的特殊情況。在學習了基本的復數變化規則以后，教師可要求學生每人準備一張紙，寫出自己想寫的一個英語單詞，然后教師隨機抽取學生上臺展示卡片。將卡片放于頭頂，讓同學們搶答該單詞的復數形式，同學之間互相檢查。然后派每位同學將形式變化后的單詞寫到黑板上，在課堂結束之前，再由教師帶領學生做統一的復習。這樣的教學方式，不僅達到了趣味教學的教學要求，更是讓同學們深入掌握了語法知識。此外，合理運用一些諺語，讓同學們收集諺語，并背誦記憶，經常把自己學到的諺語和同學之間進行交流，也可以讓學生更好地掌握英語語感，提高語法運用能力。使學生具備學習英語語法的入門本領。

三、 進行小組學習，提高參與積極性

在英語課堂學習當中，尤其是對于小學階段的學生來說，此時沒有培養成一個具備良好語感的語言表達能力，一向地由老師進行教學，也不容易勾起學生的學習興趣，容易對學生以后的英語學習造成不良影響。在除了老師親自教學之外，鼓勵引導學生進行小組學習，有利于培養學生的學習興趣，更好地學習語法知識。

例如，在學習語法知識“主-謂-賓”結構時。最簡單的一個例句就是“I love you”，主語是人或物，賓語也可是人或物，謂語一般為動詞，即謂語動詞。在了解了基本的語法構造以后，可進行小組討論學習。然后教師要求每個小組討論并造出五個句子，并以最快的速度寫在黑板上。同學們正處于好奇心和好勝心比較強烈的時期，容易被老師的刺激性教學引導，會認真討論。此時教師再適當地說一些激勵性的話，比如“看哪個小組完成的又快又準”等等，同學們會造出一系列句子，“She likes soccer”，“Alex hates Tom”等等，一些簡單的句型就造出來了。小組學習語法知識，一方面提高了學生的課堂參與積極性，另一方面有利于學生更好地掌握所學的英語語法知識。對學生的學習有很大幫助。

四、 觀看動畫片并進行語法臺詞模仿

學生在具備了一些簡單的英語課本語法知識以外，已經能夠看懂一些簡單成分的句子。相關教育部門不斷鼓勵趣味教學，隨著當今社會的不斷進步，傳統的教學方法，不利于快速地培養學生的語法知識和語感能力。此時，針對小學生的發展特點，可以采用多媒體教學的方式，引導學生觀看動畫片，了解并模仿動畫片里的臺詞，更好地學習英語語法。

例如，在觀看影片《The Lion King》時，里面出現的語法知識最多的就是動詞的過去式，比如“live”的過去式“lived”，在影片中的臺詞是“Long live the king”，此時作為教師，應當引導學生去模仿臺詞，并將有語法的句子摘抄下來，進行記憶背誦。還可要求學生們用一句話描述以及以前經歷過的一些事，比如“I tried to do my homework last weekend”先讓同學們試著去完成一個造句，教師根據語法知識的正確與否對學生進行修正和建議。在觀看影片當中，動畫片采用的也是較為簡單的單詞和語法結構。因此，學生對一個動畫影片感興趣的同時，也會對其英語臺詞產生較大的興趣，并會不自覺地去模仿電影當中的臺詞以及語音語調。隨后，教師再要求同學們模仿臺詞進行造句，久而久之，學生們掌握了真正的語法結構，有利于學生們更好地學習英語語言。

五、 結語

采用趣味教學的語法教學方式，通過組織開展英語小游戲，運用圖片，口語進行學習，并通過小組學習和多媒體教學的方式進行語法學習，不僅提高了學生的學習興趣，提高了課堂教學參與度，還有利于學生養成一個良好的學習習慣，真正地掌握好一門語言，達到了教育的目的。

參考文獻：

[1]李冬蓮.淺析趣味句在英語語法與詞匯教學中的應用[J].亞太教育，2015，（34）：165-166.

[2]宋厚德.淺談英語語法趣味教學的策略[J].讀與寫（教育教學刊），2012，（11）：90.

作者簡介：張丹丹，福建省漳州市南靖縣靖城中心小學。endprint