如何更好運用信息化技術優化高中音樂教學

摘 要：高中音樂教學模式和教學理念隨著新課程改革的逐步深入均有所革新。作為推動素質教育目標落實的基礎學科之一，音樂具有較強的美育功能。信息化時代下，高中音樂教師要充分利用現代化教育手段，以此革新教學模式，豐富教學內容，優化教學過程，使音樂教學的價值和實效性得到充分發揮[1]。基于此，本文就如何立足信息化技術的使用構建高效的音樂課堂展開探討。

關鍵詞：信息化技術;優化;高中;音樂教學

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）31-0154-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.143

作為素質教育中的一個重要組成部分，音樂教育具有較強的美育功能，是對學生進行美育教育的有效途徑，在提升學生審美能力和文化素養、培養學生創新意識、陶冶學生情操方面發揮重要作用[2]。為了彌補傳統教育中的缺陷，新時代下，教師要積極運用信息化技術，通過信息技術活躍課堂教學氛圍，以動態化的方式呈現聲音和畫面，為學生提供更加生動和靈活的音樂內容，實現課堂教學效益最優化。

一、高中音樂教學中信息技術的應用優勢分析

信息技術是一項現代化技術，集聲、色、光等技術于一體，將其運用到高中音樂教學中，可以給學生創設可視化教學情境，從而吸引學生的注意力，激發學生學習興趣。與此同時，信息技術可以實現資源共享，教師可以通過信息技術搜集自己需要的各種教學資源，從而實現課堂容量的擴充，還能有效拓寬學生的思維和視野，打開學生的視界。總之，信息技術在高中音樂教學中的應用可以突破傳統教學的局限性，實現音樂教學效益最優化。

二、高中音樂教學中信息技術的應用策略

（一）利用信息技術激發學生學習興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”從孔子的這句話中就可以看出，興趣對一個人學習的重要性。在學生學習的過程中，興趣起到了積極的推動作用。高中音樂教師在教學實踐中可以通過培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，來構建高效的音樂課堂。高中學生群體中存在這樣一種現象，很多學生喜歡音樂，隨口就能唱當前的熱門歌曲，但是卻不喜歡上音樂課。教材上的知識更新速度比較慢，很多歌曲表現出一定的滯后性，學生的學習興趣難以被調動起來。為了改善這一局面，音樂教師在課堂上可以利用信息技術適當地引入與教學內容有關的流行音樂。例如，在講解《高亢的西北腔》這節內容的時候，教師可以利用多媒體給學生播放從“中國好聲音”“我是歌手”等綜藝節目中節選的片斷，帶領學生欣賞其中的西北腔調，在這個基礎上引入新課內容。這樣就可以將學生的學習興趣充分激發出來，營造活躍的教學氛圍。

（二）利用信息技術擴充課堂教學容量

信息技術可以實現資源共享。在音樂教學中，教師可以利用信息技術將音樂的本質以色彩分明、形象生動、直觀具體的方式展現出來，為課堂注入新鮮的活力，從而改變過去乏味的、枯燥的、單點的教學。新課改一再強調，教師在教學工作中要“用教材”，而不是“教教材”。換言之，音樂教師在教學中要圍繞音樂教材進行教學，但是教學內容不能局限于音樂教材。在教學實踐中，音樂教師要充分利用信息技術擴充課堂教學容量，以此開闊學生的視野，豐富學生的知識體系。例如，在帶領學生學習《俄羅斯的民族風情》這節內容的時候，音樂教師可以利用信息技術將俄羅斯的建筑風格、民風民情以及人們的生活方式通過動態化的視頻展現出來，讓學生可以直觀地看到俄羅斯民族風情的魅力。又如，在欣賞《遼闊的草原》這首歌曲的時候，教師可以利用多媒體將草原風景視頻通過多媒體播放出來，讓學生可以形象直觀地感受大草原的美。在這個視聽結合的過程中，學生對歌曲有了更深的感悟和體驗，鑒賞能力和審美水平均得到提升。

（三）利用信息技術完善教學評價體系

在傳統的高中音樂教學中，教師往往忽視了教學評價這一環節。即使有些教師認識到教學評價的重要性并且針對學生的歌唱效果進行評價，但是大多時候只是單一地去評價結果，不僅評價內容存在單一化弊端，評價主體也比較單一化，經常是教師自己一個人實施評價，學生并未參與其中。信息化時代下，教師可以利用信息技術改善這一局面。如今，有很多的手機K歌軟件被開發出來，教師可以讓學生在課下利用這些軟件錄制自己的歌聲，然后上傳到平臺上，教師組織學生一起評價。這樣既能豐富學生的業余生活，陶冶學生的情操，提升評價的全面性和客觀性，還能幫助學生改正自身的不足，實現學習效益最優化。

三、結語

信息技術的優勢有目共睹，無論是對教學內容的豐富還是對教學手段的更新，信息技術均發揮著重要的價值。在高中音樂教學中，教師要重視音樂教學和信息技術的融合，并且讓這種融合更具有有效性和科學性，從而實現教學氛圍的活躍和教學內容的豐富，將音樂引入一個新高度，讓音樂課堂充滿藝術氣息和人文氣息，推動素質教育目標的落實。

參考文獻：

[1]羅德平.數字化教學資源在高中音樂教學中的促進作用[J].當代音樂，2016（10）：28.

[2]張貞.新課程改革形勢下高中音樂教學的創新路徑探究[J].科技創新導報，2016（29）：155.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 逯林芳（1974.8— ），女，漢族，甘肅平涼人，中學音樂一級，研究方向：音樂教育。