案例教學法在《職業(yè)道德與法律》教學中的運用

賴麗雅

摘 要：《職業(yè)道德與法律》這門課，是一門綜合性的社會學科，這也就意味著，在這門課中，一些理論化、概念性、抽象的東西會比較多，如何將這門課化無形為有形，多年的教學經(jīng)驗證明案例教學法是一個不錯的選擇。案例教學法可以幫助學生更為形象地記憶知識點，引導學生自覺并積極參與課堂，從而達到預期的教學目的。

關(guān)鍵詞：案例教學法；職業(yè)道德與法律；中職

在開篇之前，我先講一個教學事例：有一位老師在解釋“大氣壓強”這一概念時，準備了幾個道具：熟雞蛋、瓶子、熱水。受熱的瓶子內(nèi)部溫度高，氣體熱脹冷縮，壓強變小，大氣壓強大于內(nèi)部壓強，它就像推手把熟雞蛋壓入。如何讓學生明白這個類似空氣一樣看不見摸不著的大氣壓強，教師用了這一個形象化的例子，讓無形的概念有形化，不僅吸引了學生的學習興趣，還幫助學生加深對這一概念的理解。《職業(yè)道德與法律》這一門課，就像“大氣壓強”，是一門理論性較強的學科，怎樣才能夠讓這門課達到預期的教學目的，提高學生的道德意識，提升他們今后的職業(yè)道德？這就需要教師發(fā)揮教學智慧，讓學生能夠從內(nèi)心認同與喜歡教師的所說、所講。案例教學法就像之前提到的道具一樣，恰當?shù)剡\用可以快速地吸引學生的注意力，將理論和實際有機結(jié)合起來，變枯燥為生動，變抽象為具體，使學生思維活躍，積極參與，有助于提高教學質(zhì)量和實效。下面，筆者以《職業(yè)道德與法律》課程為例，結(jié)合自己的一些教學經(jīng)驗，以及取他山之石得來的一些間接經(jīng)驗，就案例教學法在《職業(yè)道德與法律》課堂教學的運用，來談談自己粗淺的看法。

一、 案例教學法的內(nèi)涵及其對《職業(yè)道德與法律》教學的重要性

案例教學法是指教師根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容的需要，設(shè)置具體的案例，引導學生參與分析、討論、闡釋等活動，讓學生在具體的問題情境中積極思考、主動探索，培養(yǎng)學生認識問題、分析問題和解決問題的能力，從而提高教學質(zhì)量和效果的一種教學方法。

無論是《職業(yè)道德與法律》這門課，還是其他的任何一門基礎(chǔ)公共課、專業(yè)課，都需要教師以飽滿的熱情，不斷變革教學方法，使用生動的語言和合適的教學方法，才能達到最好的教學效果。不過，并不是所有的教學方法都適合《職業(yè)道德與法律》這門課，十幾年的教學經(jīng)驗告訴我，最適合《職業(yè)道德與法律》這門課的，是“案例教學”這種方法。要知道，《職業(yè)道德與法律》這門課中所涉及的法律和道德等問題，大多是一些理論性強的概念或者是具有一定指導性的概述，這些都是可以配以案例來進行說明，幫助學生進行理解的，這樣的話，不但是教師的主導作用能夠發(fā)揮，學生的主觀能動性也得以調(diào)動，對于這門課的學習，也就從學生的被動接受，變?yōu)榱艘环N老師與學生的雙向討論，甚至是學生的主動探索。使用案例教學這種方法，使得學生不再只是枯燥地去背誦一些相關(guān)的法律條文，而是將書本上的內(nèi)容與實際相結(jié)合，也就是理論結(jié)合實際。這樣，學生就可以在案例分析中，通過具體的事件，來了解書本中講述的內(nèi)容。無論是法律的一些具體細則，還是說道德的一些基本標準，都在案例學習中得到了深化理解和加深鞏固。

二、 案例教學法在《職業(yè)道德與法律》教學中的運用

1. 活用案例，激發(fā)學生的學習興趣

人教版的《職業(yè)道德與法律》輔助案例是相當豐富的，有相關(guān)知識點的現(xiàn)身“鏡頭”、名言、觀點、鏈接……且相關(guān)的案例大多是與時俱進的，貼近學生的實際生活，這些對于綜合素質(zhì)較差的中職生來說無疑就是福音。因此活用相關(guān)教材案例，可以抓住學生的注意力，把學生引向教學要傳遞的理論知識或道理中來。同時，教師結(jié)合時事政治，將國內(nèi)外發(fā)生的新聞事件放置在自己的教案之中，做到旁征博引，使得學生們在聽課時感到我們的教學內(nèi)容與實際有著莫大的關(guān)系，從而增加《職業(yè)道德與法律》這門課的魅力，把原本略顯空洞的課程內(nèi)容和理論知識結(jié)合實際，用具象化的事例予以呈現(xiàn)，進而提高學生的學習熱情。

2. 巧用案例，導入新課

大家都聽說過藥引子一詞，藥引能引導其他藥物的藥力到達病變部位或某一經(jīng)脈，可以起到增強藥效的作用。導入對于整個新課教學而言無異于“藥引子”，選擇好的導入方法可以收到事半功倍的效果。在教學中如果我們能恰到好處地用案例導入新課，就會一掃課堂的沉悶氣氛，喚起學生的求知欲望，為新課的講解定下基調(diào)。我們可以根據(jù)教學內(nèi)容恰當選擇人們?nèi)粘Ｉ钪袩衢T話題的相關(guān)案例，采用案例分析進行剖析導入新課。如在講授“職業(yè)禮儀”這一知識點時，恰逢我校定制新校服的交接季，新生對“要不要穿校服”有自己的看法。因此，“中職生要不要統(tǒng)一穿校服”一這話題立馬引起學生的興趣與討論，在討論爭辯的活躍氛圍中，教師恰當點撥，進而導入新課教學，學生也從中明白了穿校服的意義及職業(yè)形象的重要性，從而達到教學目的。

3. 運用案例加深對理論知識的理解

法律的相關(guān)法規(guī)和條文比較枯燥、難懂，這種以理論為主的教學內(nèi)容，學生學習起來較為費勁，難以理解。如果讓學生死記硬背，學生并不買賬，還有就是教學效果可想而知。要是讓學生自己去網(wǎng)上搜尋一些法治欄目中講述的案例，來在課堂上進行討論，讓學生自己對應教材，去討論案例中的主人公到底犯了哪些罪，哪些地方違背了哪些具體的法律條文，會導致怎樣的后果，如果事情的走向在某一個環(huán)節(jié)發(fā)生了改變，事件的結(jié)果又會有著怎樣的不同……這樣，一個個鮮活的案例就使得學生深化了認識，也深刻地認識到了法律的重要性和知法守法的必要性。

4. 借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，提高案例教學效率

根據(jù)我校學生的特點，大部分的學生都是“手機控”一族。如何更好地引導學生利用手機已成為擺在很多職校面前的一大難題。《職業(yè)道德與法律》的一些理論的講解則非常需要一些生動的、當下的例子來說明，這是教材所不能跟進的，因此相關(guān)的輔助視頻被廣為重視。而視頻時間的長短與教學時間總充斥著矛盾，因此讓學生課后借助手機觀看輔助視頻，不僅可以優(yōu)化教學時間，還可以有效地促進教學質(zhì)量的提高。

三、 《職業(yè)道德與法律》教學運用案例教學法應注意的幾個問題endprint

1. 選擇案例要能激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，一堂課能不能較好地達到教學效果，學生的學習積極性至關(guān)重要。在《職業(yè)道德與法律》教學中，選擇什么樣的案例能更好地激發(fā)學生的積極性呢？筆者認為主要有兩點：其一，選擇案例要對“味”，即貼近學生實際的、有代表性的、易于學生理解和接受的；其二，選擇案例要對“口”，即專業(yè)對口，選擇他們熟悉領(lǐng)域的案例，容易引發(fā)學生的思考與討論。這樣，原本枯燥無味的理論課，在相關(guān)案例輔助教學下，學生可以有滋有味地享用，達到潤物細無聲的效果。

2. 選擇的案例要具有真實性

選擇案例必須要有代表性，要來源于真實生活，反映現(xiàn)實生活的問題或現(xiàn)象。教師不能主觀隨意捏造案例，應注意真實的細節(jié)，力求“見事見理”。真實的案例能夠引導學生積極參與，給學生以身臨其境的情境，在這基礎(chǔ)上，他們才會認真討論、仔細分析、尋找答案、消化知識。學生討論案例的過程，就是追求“理”的過程，也是理論聯(lián)系實際的過程。在此過程中，學生不僅掌握了職業(yè)道德與法律的相關(guān)知識，還加深了對社會的認識和了解，進而縮短理論與實踐的距離，提高課堂教學的有效性。

3. 案例教學要針對性不同專業(yè)學生的思想實際

無論是什么學科，都要因材施教才能達到最佳的效果，《職業(yè)道德與法律》也不例外。中職生中很大一部分對專業(yè)的選擇是很模糊的，他們不知道自己選什么專業(yè)適合自己，甚至是被動選擇專業(yè)。因此，有大部分的同學對自己專業(yè)所面向的職業(yè)群知之甚少，更不用說職業(yè)意識、職業(yè)理想的形成。因此，教師在選擇案例時，應盡量選擇中職成功學生的案例，最好是本校或本專業(yè)的學生案例，讓學生不覺得遙不可及，切身感受到“行行出狀元”，從而幫助學生樹立自信心，熱愛所學專業(yè)。

最后我要說的是，對于基礎(chǔ)知識比較薄弱的中職生來說，要學習理論性較強、較為抽象的《職業(yè)道德與法律》，案例教學法是非常可取的，它可以化無形為有形、化枯燥無味為有滋有味，讓學生化被動學習為主動學習，這何嘗不是新課改精神的體現(xiàn)，我們應在中職德育課教學中大力推廣。

參考文獻：

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作者簡介：

賴麗雅，福建省泉州市，晉江職業(yè)中專學校。endprint