合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的進(jìn)步，對(duì)人才需求的增加，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的社會(huì)需求。在現(xiàn)代化的教學(xué)中，除了提高學(xué)生的知識(shí)水平外，更需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。尤其是素質(zhì)教育理念的提出，更是給教育教學(xué)提出了一個(gè)大的挑戰(zhàn)。小學(xué)階段語文教學(xué)除了進(jìn)行基本的識(shí)字?jǐn)嗑渫猓枰囵B(yǎng)學(xué)生喜愛閱讀、獨(dú)立思考的能力，所以就要求老師采取一種新型的教學(xué)方式，即合作學(xué)習(xí)。本文結(jié)合合作學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用情況闡釋了合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的意義，并且提出了關(guān)于合作學(xué)習(xí)的一些策略。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)

一、 引言

在素質(zhì)教育的大背景下，新課程改革的全面推進(jìn)下，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其成長(zhǎng)為一名全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，成為社會(huì)各界及家長(zhǎng)老師的殷切盼望。學(xué)生的創(chuàng)新能力、理解記憶的能力、語言表達(dá)能力以及獨(dú)立學(xué)習(xí)、深入思考的能力，成為新式教學(xué)中必須發(fā)掘的東西。教師們?yōu)榱烁玫赝诰驅(qū)W生的這些潛能，也不斷探索著新的教學(xué)方式。近年來，合作學(xué)習(xí)作為一種能夠加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、促進(jìn)獨(dú)立思考的新型學(xué)習(xí)方式，受到了學(xué)生和教師的雙重認(rèn)同，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。

二、 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的意義

1. 提升學(xué)生的閱讀理解能力。

關(guān)于語文閱讀教學(xué)，傳統(tǒng)的方法都是老師先介紹一下故事的大體背景，引出故事的主要內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀興趣，然后再將文章布置下去，分成幾個(gè)大段讓學(xué)生理解閱讀。等到學(xué)生全部讀完之后，再提煉文章的主旨以及好詞好句。在這種模式下，學(xué)生只注重老師布置的閱讀任務(wù)，而忽略了更深層次的思考，達(dá)不到應(yīng)有的閱讀效果。而采用合作學(xué)習(xí)的模式后，學(xué)生們可以針對(duì)讀不懂的地方進(jìn)行討論，相互之間交流意見，在腦海中形成深刻的印象。此外，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，形成愛思考的好習(xí)慣。

2. 培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

我們都知道，作為一個(gè)社會(huì)人，是不能脫離群體而獨(dú)自存在的，合作意識(shí)是衡量一個(gè)人是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是綜合素質(zhì)的重要成分，在未來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，要想實(shí)現(xiàn)成功，必然就要培養(yǎng)自己的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方法，可以增強(qiáng)同學(xué)們的合作意識(shí)，加強(qiáng)與人溝通的能力，實(shí)現(xiàn)閱讀能力和溝通能力的雙重培養(yǎng)，打造更優(yōu)秀的人才。

3. 可以增強(qiáng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

不管是在人類社會(huì)，還是在大自然當(dāng)中，競(jìng)爭(zhēng)是一種必不可少的現(xiàn)象。因?yàn)橹灰猩镌诘牡胤剑蜁?huì)存在競(jìng)爭(zhēng)，哪怕是同一片叢林里的樹木，也會(huì)爭(zhēng)奪陽光和雨露。所以在現(xiàn)代社會(huì)中，要時(shí)刻保持著競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，才能不被社會(huì)淘汰。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們之間相互討論，對(duì)于閱讀的內(nèi)容有著不同的理解，如何將自己的感受表達(dá)出來并獲得老師的贊揚(yáng)，成為每一個(gè)學(xué)生的愿望。所以無形之中合作小組內(nèi)部就會(huì)形成一種競(jìng)爭(zhēng)氛圍，這種氛圍可以使學(xué)生全身心地投入到閱讀學(xué)習(xí)中，深入思考文章的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高對(duì)語文閱讀的熱情。

三、 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的策略

1. 創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生的閱讀興趣。

俗話說得好：興趣是最好的老師。只有學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)一門課，才有可能真正學(xué)好它。它就好像是一種特殊的催化劑，能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中增加一道光亮的色彩，令其更加陶醉在其中。有了興趣，學(xué)生也會(huì)提高自主學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)去探尋知識(shí)，而不是等待著老師去教。所以，如果想要學(xué)生的語文閱讀有良好的效果，就要提高學(xué)生對(duì)于它的興趣，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的氛圍，將學(xué)生帶入到課堂中去。

在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，一般是以小組為單位。老師可以在課堂上根據(jù)要講授的內(nèi)容對(duì)班里的同學(xué)進(jìn)行分組，在分成若干個(gè)小組之后，教師可以先淺顯地講一下即將討論的內(nèi)容，然后將任務(wù)下發(fā)到各個(gè)組，讓他們合作完成。在小組內(nèi)的同學(xué)大致熟悉了以后，老師可以在各個(gè)小組間發(fā)起比賽，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，加深他們對(duì)于語文閱讀的認(rèn)識(shí)。

2. 確定一個(gè)清晰的目標(biāo)，讓學(xué)生討論起來更有目的性。

在平常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都是跟著老師的步伐走，老師說一句，他們就做一句。當(dāng)采取合作學(xué)習(xí)的方式之后，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)就交給了學(xué)生，但是對(duì)于小學(xué)生而言，它們并沒有完全掌握知識(shí)整體的能力，所以對(duì)于閱讀內(nèi)容的認(rèn)知不到位，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。因此，教師在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，一定要明確他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給他們指出重點(diǎn)，讓他們有目標(biāo)地去解讀討論，然后各組再總結(jié)出自身的觀點(diǎn)。最后，每個(gè)小組上臺(tái)進(jìn)行展示，老師和同學(xué)們一起評(píng)出優(yōu)秀小組，給予表揚(yáng)。

3. 老師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)，提供正確的意見。

在小組學(xué)習(xí)中學(xué)生受年齡因素的影響，即使很多人在一起討論，有的時(shí)候也無法對(duì)閱讀內(nèi)容有著準(zhǔn)確的把握，當(dāng)他們遇到問題或者是出現(xiàn)分歧時(shí)，就需要老師對(duì)其進(jìn)行指點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候，就需要老師以一個(gè)合作者的身份參與到小組討論中，準(zhǔn)確掌握他們的情況，針對(duì)他們出現(xiàn)的問題，對(duì)他們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如在學(xué)習(xí)《游子吟》這一課中，老師應(yīng)該先講述生活中一些比較感人的關(guān)于母愛的故事，引出他們的飽滿情感，然后再有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受其中蘊(yùn)藏的深刻情感。然后再通過小組討論，讓他們通過詩(shī)歌內(nèi)容、表現(xiàn)手法對(duì)詩(shī)歌的意義進(jìn)行討論，最后再聯(lián)系實(shí)際生活談一談自己的感受。與此同時(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，老師要進(jìn)行積極的解答。

4. 運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法。

當(dāng)今是一個(gè)信息社會(huì)，教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體技術(shù)和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多有趣的素材，將他們的課程內(nèi)容準(zhǔn)確地用課件表現(xiàn)出來。另外，教師還可以找一些好玩的音頻或者視頻短片，使學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，調(diào)動(dòng)他們的五官感受還可以增加他們對(duì)于閱讀內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)效率。在合作學(xué)習(xí)中，老師不應(yīng)該袖手旁觀，應(yīng)該主動(dòng)參與其中，為學(xué)生們提供指導(dǎo)，進(jìn)行互動(dòng)。

四、 結(jié)語

小學(xué)階段學(xué)生正是處于習(xí)慣的養(yǎng)成階段，在語文閱讀教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方式，不僅可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性，還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中學(xué)會(huì)協(xié)作，更好地走人生之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱彪.淺談合作學(xué)習(xí)在小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2015，（20）：384.

作者簡(jiǎn)介：

許保佳，福建省龍海市顏厝鎮(zhèn)宅前小學(xué)。endprint