淺析初中物理實驗的學習策略

摘 要：物理是一門以實驗為基礎的自然學科，它的難度跟化學差不多，同作為理科中最惹人煩的學科之一，學生在學習物理時自然會有一定的抵觸心理，總覺得自己學不會物理。其實物理與我們的生活息息相關，只要老師在講課的時候對學生做好引導，打消學生對物理這門學科的抵觸心理，那么老師就讓同學在學習物理的道路上前進了一大步。本文主要是通過教好物理實驗方面做努力，積極做到打消學生厭煩物理的心理，建立同學們對物理的感情，讓同學們從物理實驗中感受到學習物理的快樂，從而在學習物理這門學科時變得積極主動。

關鍵詞：初中物理；實驗；教學觀念

初中是同學們剛接觸物理這門學科的時候，學生雖然也在小學接觸過一些物理知識，但畢竟沒有經過系統的學習，對那些物理知識也是建立在一知半解的理解上，并沒有真正地了解物理這門學科。因此，初中的物理老師在一開始的上課中要注重引導同學，能將同學們引入到物理的世界，那么在以后的物理教學中可以說是成功了一半。老師可以運用一些小魔術、小實驗讓同學對物理產生濃烈的學習欲望。初中學生也還處于好動的年齡階段，因此，用一些有趣的實驗來引導學生學習、激發學生學習的欲望再合適不過了，下面我主要說明怎樣教好初中物理的實驗課，讓學生真正的愛上物理這門學科。

一、 轉變傳統教學觀念，多增加一些實驗變成動手動腦的課堂

引導學生學習物理這門學科時，多增加一些實驗的課堂可能更容易達到效果，但是，許多物理老師可能更注重讓同學們通過實驗來驗證課本上的物理原理，忽略了培養學生的科學素質，培養學生的創新能力與實踐能力。雖然我們確實是通過實驗讓同學們更加直觀地去學習課本上寫出來的物理原理，但是我們不僅要做到讓同學們真正的理解課本上的內容，還要注重培養學生這種愛科學的品質，在教學中不僅把物理當做一門學科來教，更重要的是教會同學們通過物理實驗的學習學到更多寶貴的東西。因此，在上物理實驗課時，不僅要引導學生學習實驗的原理，更要引導學生學習從實驗中得到的實驗之外的東西。

例如，在講重力的大小與什么有關這節課時，不僅要講解理論讓同學們了解什么是重力，還要讓同學從實驗中感受重力，并研究出重力產生的原因。這節課的難度在于，重力是比較抽象的概念，因此，必須讓同學們真正的了解重力，感受重力才可以進行以后的一系列實驗。首先可以感受利用一個物品，書、筆等讓物品做自由下落運動，讓同學們先思考為什么一松手筆就會掉到地上，首先引起思考，再讓同學們提出猜想做出假設，并制訂計劃與設計實驗。通過這樣的上課方式，老師只是起到引導輔助的作用，讓學生主動思考，通過自己動手實驗做到對重力的真正理解，而不是記一個公式那么簡單。通過實驗的完成除了完成課上的任務，提出讓同學們在課下去了解更多關于重力的知識，在下次上課之前給別的同學講解，這樣不僅學習了物理知識，還拓展了同學們的知識面，讓他們發現很多有趣的知識。

二、 充分利用物理趣味實驗，激發學生學習興趣

每個從事物理研究的科學家的實驗起點都是初中的物理實驗課。因此，對于物理老師來說，利用物理實驗來培養學生讓學生具有獨自工作的能力，也算是為國家做了一份貢獻。在引導學生做實驗的初步階段不妨用一些有趣或者貼近生活的實驗來激發學生學習知識的欲望。這是一種相當普遍吸引學生注意力的方法，利用新奇、奇特的實驗現象，引起學生的注意，從而引導他們對這個現象的思考。

例如說窄口瓶“吞”雞蛋現象，我一在講臺上做完這個實驗，同學們立馬驚呼一片，對我的實驗很感興趣，對我是怎么讓雞蛋進入到窄的瓶子中感到不可思議，對于我實驗的原理我直接就告訴了同學們，是大氣壓，但大氣壓到底是什么就需要學生自己去學習了解，帶著學習的欲望去學習會使學習變得很簡單。在同學們大概了解了大氣壓是什么之后，我通過讓同學們做更多的實驗來加深對大氣壓這一概念的理解，比如說，我們之后又做了用塑料卡片蓋住裝滿水的杯子的杯口，再把杯子倒過來，看杯子里的水會不會流出來的實驗，并根據書上寫的大氣壓的特點做不同的實驗來驗證書上的原理。讓同學們通過實驗以理解的方式來記住那些物理原理，最后變為自己的知識，并運用這些知識，這才是物理教學的難點。

總之，物理實驗教學確實比單純的通過死板的課堂傳授課本知識更容易讓同學們接受，也更容易激起學生對物理的學習興趣。提高物理課堂教學實效性的途徑，也遠非上述的幾點，它涉及各個方面，既有教師因素，也有學生方面的影響，還有各種教學環境的制約。隨著教學改革如火如荼的推進，隨著教學新理念的深入人心，物理教學的課堂有效性會水漲船高。

參考文獻：

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作者簡介：馬娟，青海省海北州門源縣第一寄宿制初級中學。endprint