幼兒園區域活動環境創設策略分析

摘 要：幼兒園區域活動對幼兒發展與成長有促進作用，幼師不僅應關注區域活動本身的材料投入，更應加強對區域環境創設工作的重視。為提供可參考的實踐方案，筆者結合自身工作經驗，對幼兒園區域活動環境的創設策略提出建議。

關鍵詞：幼兒園；區域活動；環境創設；策略

幼兒園區域活動創設是老師為幼兒提供良好學習及生活環境的措施，主要包括活動場地與區域空間的布設。幼兒園區域活動對幼兒學習、成長和探索精神的形成有重要價值，因此在創設區域活動環境中，老師應不斷探索新的方案，充分考慮幼兒的身心特征，創建符合幼兒身心發展要求的區域活動環境。

一、 幼兒園區域活動環境創設的意義

區域活動指的是幼兒自主活動形式，其目的是獲得滿足與快樂，實現途徑是幼兒動手操作，是幼兒主動探索解決問題方案的一種重要方式，是幼兒身心發展特征的重要體現。總體來看，幼兒園區域活動環境創設的意義包括以下幾方面：

1. 為幼兒交往創建良好環境

幼兒和幼兒之間很容易成為好朋友，而在這個過程中，一個良好的場地及環境對幼兒彼此之間的交往與溝通有重要幫助。區域活動環境是開放而自由的，幼兒可結合自身喜好去不同區域活動，這不僅可增強幼兒的興趣，同時還能讓具有相同興趣的幼兒盡快熟悉起來，在沒有負擔和約束的前提下自由交往。

2. 鍛煉幼兒的合作能力

現在很多幼兒在家里都是“小公主”、“小皇帝”，多是以自我為中心，因此培養幼兒的團結協作能力十分重要。幼兒園老師在這一方面常感覺頭痛，而通過區域活動環境的創設，這一問題可得到順利解決。如在一個理發店的游戲中，有4個孩子都想做理發師，那么該怎么解決呢？幼兒們可通過協商與合作，輪流扮演理發師與顧客的角色，將這一矛盾解決，同時孩子們也可以學會如何與別人合作。

3. 培養幼兒的社會性

在幼兒園區域活動中，幼兒通常會扮演各種角色，在這些角色扮演中，幼兒往往可以體驗到不同角色、不同人之間的關系，學會不同角色之間的交往方式，并體驗不同情感。如在扮演“媽媽與孩子”游戲時，扮演媽媽的小朋友可以體會到媽媽對孩子的關愛與呵護；扮演“小菜農和顧客”時，幼兒可以體會作為小菜農是多么想賣掉自己的商品，又應該怎樣去賣掉自己的商品。很多幼兒缺少獨立自主的能力，在區域活動中老師可以積極引導幼兒去做一些事情，進而可培養幼兒的獨立自主意識，使之在家里也主動幫助父母做一些力所能及的事。

二、 幼兒園區域活動環境的創設策略

1. 合理規劃功能區域

創設區域活動環境，首先需要結合實際情況劃定活動區域。對活動區域進行合理劃分可為幼兒創造良好的活動及學習環境，促使幼兒個性充分發揮。如某幼兒園根據需要對活動場地進行劃分，并在不同場地上張貼醒目標志，如在餐房區劃分一個“美食天下”的區域并張貼美食圖案，使幼兒體會美食的樂趣；在生活物品區域分出“生活樂園”供幼兒擺放衣物、學習整理的方法，鍛煉其自主能力；在臥室設置“童話屋”，裝飾上星星、月亮、卡通人物等，同時為幼兒講故事來促進睡眠。幼兒對活動區的需求較大，可以適當擺放游戲道具對其活動加以豐富。通過合理劃分區域活動范圍，可讓所有幼兒對學習和生活充滿樂趣，各展所長。

2. 運用多種材料構建區域活動環境

幼兒園區域活動環境創設的目的不僅是為幼兒提供舒適學習環境，同時還需啟發幼兒探索精神與自主學習能力，讓其在自主意識之下對事物仔細觀察、尋找問題、將問題解決。區域活動環境材料的豐富性可幫助幼兒提升自我，因此在區域活動環境創設期間，教師應和家長一起努力，對多種材料充分應用。如可將鵝卵石、木塊、蔬菜、樹葉等應用在環境創設中，讓幼兒以樹葉來拼圖、用鵝卵石搭建房屋或小橋、用蔬菜來做插畫等。這樣幼兒不僅可以隨心所欲的發揮自身創造力與想象力，同時還能加深對不同材料的認識，豐富其閱歷。另外，在區域活動環境創設中，除了應用自然材料，我們還能應用生活中的廢舊材料，如紙箱、塑料盒、易拉罐、飲料瓶等，讓幼兒根據自身想象制作成不同的東西，如以酸奶瓶制作小啞鈴、以飲料瓶制作噴灑壺、以紙箱制作城堡或馬車等。通過這些材料的運用，不僅能激發幼兒的參與熱情，同時還能提高其環保意識。

3. 因時制宜的創設情境區域活動

在創設區域活動環境時，還可充分結合當地氣候來實踐。教師可根據四季鮮明的特點來展開情境創設，如春天可以創建“燕子”、“春天來了”、“我們去春游”等情境，夏天可以創建“夏天的衣服”、“學游泳”、“熱鬧的夏天”等情境，秋天可以創建“小菜農”、“秋天的童話故事”、“摘蘋果”等情境，冬天可以創建“堆雪人”、“美麗的雪花”、“快樂的冬天”等情境。還可根據節假日主題來創設情境，如在元宵節可選擇“猜燈謎”、“賞花燈”的情景，母親節可創建“為媽媽送禮物”、“向媽媽表達感謝與愛意”、“給媽媽獻紅花”等情境。

4. 加強師生之間的互動

在區域活動中，師生之間的互動也十分重要。目前很多幼兒園的老師較少，幼兒較多，若老師和每一位幼兒逐一展開互動，無疑比較困難。同時有一些老師只是重視對幼兒加強管理，卻忽視了和幼兒的互動及應給予的贊美。在區域活動中，教師應營造“多鼓勵、多幫助、多表揚”的環境氛圍，積極給予幼兒回應。如某幼兒園在為幼兒教授繪畫課時，在每張桌子上貼一個“記號表”，一旦幼兒完成一幅畫，老師就做上標記，并對幼兒加以表揚，為優秀幼兒送上一朵小紅花。“記號表”的應用增進了老師和幼兒的互動，提升了幼兒參與區域活動的積極性。

三、 結束語

幼兒園區域活動環境的創設不僅能對學校與教室的環境加以美化，同時還能激發幼兒參與到各項活動及學習的興趣與熱情，并能鍛煉幼兒的合作意識、動手能力。在日后的工作中，我們老師應當不斷創新，采取更為多元的方式展開幼兒園區域活動環境創設，為幼兒的健康成長集思廣益，貢獻自己的力量。

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作者簡介：孫錦云，幼兒教師，福建省泉州市惠安縣東橋鎮東橋中心幼兒園。endprint