高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學改革的探討

摘要：本篇文章針對高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程的教學改革一題展開了較為深入的研究，同時結(jié)合高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學中所存在的問題提出了幾點可行性較高的改進措施，其中包括重視教學內(nèi)容的實用性、提高教學方法的多樣性以及改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式等等。

關(guān)鍵詞：高職院校；室內(nèi)設(shè)計；教學改革

一、 前言

自從二十世紀的六十年代開始，室內(nèi)設(shè)計就已經(jīng)正式脫離建筑設(shè)計而成為了獨立存在的專業(yè)體系，其不僅讓我們的居住環(huán)境變得更加充滿藝術(shù)氣息，而且還可以促進建筑設(shè)計水平的穩(wěn)步提升。在二十一世紀，隨著人們生活水平的不斷提升，教育體系與人才觀念也發(fā)生了翻天覆地的變化，為了能夠緊跟時代的發(fā)展腳步，高職院校應(yīng)當對原有的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育模式做出適當?shù)恼{(diào)整和改革，以此來著重凸顯出學生在課堂中的主體地位，為其日后發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)。

二、 高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學中所存在的問題

（一） 對職業(yè)教育的認知不正確

1. 辦學觀念過于落后

如今，我國絕大多數(shù)高職院校所采用的教學方法都存在著一定的問題，授課方式也局限在教室之中。在室內(nèi)設(shè)計課程中，教育者才是課堂中的主體，學生只能夠被動的全盤接受由教育者所灌輸給自己的知識。長此以往，學生的獨立思考能力會逐漸下降，總是習慣性的聽從老師的安排，并不利于他們?nèi)蘸蟮捻樌蜆I(yè)。

2. 師資力量薄弱

目前，很多高職院校中的室內(nèi)設(shè)計教育者都畢業(yè)于中專或大專院校，其本身的教學水平相對落后，并且也不能夠較好的揣摩學生的學習思想與學習需求，難以高效高質(zhì)的完成室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學任務(wù)。

（二） 缺少行之有效的實踐教學內(nèi)容

1. 社會實踐活動較少

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)本身具有較強的創(chuàng)意性與藝術(shù)性，因此往往需要得到團隊力量的共同支持。然而，由于受到多方因素的影響，我國高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)大多都是在教室中完成，很少會組織學生到企業(yè)中來參與實踐活動。在此種情況下，學生對理論知識的理解不到位，教學水平難以保證。

2. 與企業(yè)合作不夠密切

一直以來，高職院校所重視的就是校企合作。然而，縱觀高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學現(xiàn)狀來看，由于這一專業(yè)的教學時間較短，因此有很多高職院校管理者并沒有認識到此專業(yè)的重要性，存在著十分嚴重的“重理論”、“輕實踐”情況，導(dǎo)致學生的專業(yè)技能無法達到現(xiàn)代企業(yè)的用人標準。

三、 高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學改革的建議

（一） 重視教學內(nèi)容的實用性

如果想要更好地達到高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的改革目標，首先需要完成的一項任務(wù)即為打破傳統(tǒng)教學模式的制約，從教學內(nèi)容著手來進行創(chuàng)新，著重凸顯出室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的實用性。高職院校應(yīng)當全面且深入的了解現(xiàn)階段的市場需求，同地方上的優(yōu)秀企業(yè)構(gòu)建合作關(guān)系，為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學生安足夠課時的實訓(xùn)課程，讓他們可以將自己在課堂中所學習到的理論知識較好的消化，更好地適應(yīng)企業(yè)氛圍。

（二） 提高教學方法的多樣性

高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學方式也要加緊創(chuàng)新，根據(jù)學生的學習喜好與未來的就業(yè)方向來靈活性選擇教學方法。

首先，啟發(fā)式教學。室內(nèi)設(shè)計教育者可以結(jié)合教材內(nèi)容來有針對性的啟發(fā)學生思維，在課堂中為學生設(shè)計一些開放性較強的思考問題，因他們結(jié)合已經(jīng)掌握的專業(yè)知識來完成設(shè)計任務(wù)。教育者可以在課堂中引入一些專業(yè)案例，以此來進一步拓寬學生知識視野的同時強化他們的理解能力；其次，互動式教學。通過上文中的介紹可知，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)需要得到團隊力量的支持，教育者可以將學生分成多個學習小組，讓各個學習小組之間展開密切的交流互動，同時還可以借助于多媒體技術(shù)來豐富教學內(nèi)容，將各個學習小組的設(shè)計成果在班級中加以展示，以此來提高學生的學習積極性；最后，情景教學。教育者可以在課堂中引入一些真實的工程項目案例，讓學生自行完成項目設(shè)計工作，將課堂時間完全教給學生，讓他們憑借自己的能力來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

（三） 改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式

1. 項目化改革

在我國現(xiàn)階段的教育體系中，我們應(yīng)當虛心學習并積極采納西方國家的一些先進教育理念。在德國，國立包豪斯為了能夠更好地滿足當代建筑設(shè)計師的工作需求，專門構(gòu)建出了“藝術(shù)與技術(shù)新統(tǒng)一”的教學模式。此種新型的教學方法已經(jīng)出現(xiàn)便受到了廣泛的關(guān)注與好評。為此，我國的高職院校也應(yīng)當結(jié)合自身的教學特點，積極地落實項目化的人才培養(yǎng)方案，將傳統(tǒng)類型的課堂式教學轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄碚?實踐”相結(jié)合的項目教學，為學生提供更多的實踐機會。

2. 訂單化改革

簡單一些講，訂單化改革的主要目的是提升高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學生的工作適應(yīng)能力，將他們培養(yǎng)成為社會所需要的應(yīng)用型人才。如果想要順利的實現(xiàn)這一教學目標，高職院校一方面需要對當前行業(yè)市場的發(fā)展趨勢與用人需求進行全面摸底，另一方面則需要同相關(guān)企業(yè)和單位建立起密切的合作關(guān)系，加強校企合作，同企業(yè)共同簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議。

參考文獻：

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[2]焦立波.淺談對高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學改革的體會[J].包裝世界，2014（3）.

作者簡介：

涂戍峰，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院。endprint