小組合作學習在數學教學中的應用探究

張嫘

摘 要：文小組合作學習能夠幫助教師營造良好的教學情境，充分體現學生在學習過程中的主體地位。文章立足數學教學的實際情況，結合教學經驗探討小組合作學習在數學課堂中的應用策略：要合理劃分小組，將集體學習的結果作為學習評價的重要標準，教師要根據實際情況給予適當指導，將小組合作學習與自主學習進行有效融合。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；小組合作；思維模式

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）32-0055-01

新課程改革改變了數學教學的思維模式，小組合作學習逐漸成為數學教學的主要方式。作為一種創新的教學模式，數學課堂中的小組合作學習主要是指教師在課堂上設置相應的教學情境，組織學生通過合作的方式完成相應的學習任務，激發學生的學習興趣，從而確保每一個學生都能參與到學習的過程中。這種教學方式改變了傳統應試教育的教學思路，能夠充分調動學生的積極性。

一、小組合作學習模式在數學教學中的應用

（1）確定教學目標。確定教學目標能夠幫助學生明確學習方向，從而提高學習效率。課堂教學開始前，教師要及時將本堂課的教學目標告訴學生，便于學生提前做好相應的準備。教師可以將具體的數學問題劃分至小組中的每一個學生，激發學生的參與熱情，確保每個人都能主動積極地展開學習。只有明確了學習目標，學生才能積極地投入到實際的學習過程中。（2）營造良好的教學情境。小組合作學習模式改變了傳統填鴨式的教學模式，更加重視學生的主體性。為了充分調動學生學習數學的熱情，教師要采用分組合作探究的方式營造良好的學習氛圍。比如，教師講解某個數學知識點時，可以先給學生描述一個有趣的故事，并將數學知識融入到故事的講解過程中。這種形式為學生創造出生動形象的教學情境，從而推動教學與實踐的緊密結合。新課程改革后，數學教材增加了許多情境教學的內容，這些內容與學生的日常生活有著非常緊密的聯系，能夠為教學活動的開展奠定良好的基礎。（3）增進學生間的互相交流。良好的交流是推動小組合作學習順利開展的重要條件，因此，要想提升小組合作學習的效率，教師必須采取措施督促學生加強交流。在小組學習的過程中，學生們相互交流，一方面能夠學會表達自己的想法，另外一方面還能拉近小組成員之間的關系。（4）進行有效的學習評價。學習評價是檢查數學小組合作學習效果的重要手段，有效的學習評價能夠促進數學教學質量的提升。學習評價展開的過程中，教師應該鼓勵學生積極主動表達自己的想法，引導學生合理地評價組內其他同學的學習成果。這種互相評價的方式能夠推動小組內部的交流，學生評價結束后，教師要根據實際情況給予恰當的點評和指導。

二、小組合作學習在數學教學中的應用策略

（1）合理劃分小組。合理劃分小組是小組合作學習順利推進的基礎，為了提升小組合作學習的整體效果，教師必須正確劃分合作學習的小組。分組時，應該充分考慮學生的學習成績、性格特征以及興趣愛好等方面的情況，盡量確保每個學生都能在小組內部找到自己明確的定位。合理的小組劃分能夠幫助小組內部的學生建立良好的合作關系，而學生之間可以通過互相幫助的方式共同提高學習成績。另外，教師還應該指導組內的學生展開明確的分工，確保每個學生都肩負合適的學習任務。比如，有的學生收集資料，有的學生負責表達，有的學生撰寫總結等，分工明確又彼此配合，才能共同完成小組的學習任務。（2）將集體學習的結果作為學習評價的重要標準。為了推動小組內部的友好合作，教師可以將集體學習的結果作為學習評價的重要標準，通過設置共同目標的方式激勵組內成員進行有效的合作。（3）教師要根據實際情況給予適當指導。小組合作學習的過程中，教師仍然扮演著非常重要的角色。為了提高小組教學的質量，教師必須離開講臺，到學生們中仔細觀察每一個學生的表現，及時調整相應的問題。比如，有的學生對小組合作學習內容不感興趣，教師應立刻詢問具體的原因，并給予恰當引導。（4）將小組合作學習與自主學習進行有效融合。數學課堂教學中，為了提高小組合作學習的效率和質量，教師要結合實際情況為學生營造良好的學習氛圍，一方面留出一些時間和空間滿足學生獨立學習的需求，另一方面提供合適的機會推動學生的小組合作學習，讓學生們能夠在輕松愉悅的環境中自由地表達自己的想法，并通過相互交流溝通加深他們對學習內容的理解，進而推動數學課堂中小組合作學習的整體效果。

三、結束語

小組合作學習是一種科學的教學模式，能夠為學生營造良好的學習環境。小組合作學習的過程中，學生不僅能夠掌握較為豐富的書本知識，還能激發自身學習數學的興趣，同時，組內成員的分工合作能夠進一步鍛煉學生的綜合能力。為了進一步提高數學教學質量，教師應該充分認識到小組合作學習的重要性，并在教學過程中不斷探究小組合作學習的新方式，盡量滿足每一個學生學習數學知識的需求，從而幫助他們提升數學成績。

參考文獻：

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