小組合作學習在經典誦讀課堂的嘗試

張芳梅+周沖先??

摘要：小組合作學習是學生主動構建知識的有效途徑之一。本文就經典誦讀課堂中小組合作學習的嘗試展示思考，從問題凸顯，改革初探，課改模型等幾個方面闡述小組合作學習這一方式對經典誦讀課堂的改變，反思小組合作的應用，以期達到讓經典誦讀影響學生言行舉止的目標。

關鍵詞：小組合作；課堂教學；嘗試

中華五千年文明留下了博大精深的優秀傳統文化，《易經》《論語》《孟子》等經典名著可視為重要代表。《國家“十一五”時期文化發展規劃綱要》指出，中小學各學科課程都要結合學科特點融入中華優秀傳統文化內容；在社會教育中，廣泛開展吟誦古典詩詞、傳習傳統技藝等優秀傳統文化普及活動。開展中華文化經典誦讀對社會、對學校、對個人都具有重要意義。

問題凸顯：

基于上述認識，我校在本學期開設了經典誦讀課程，每周一節，由語文教師任教。我任教五年級三個班，內容為《論語》節選。考慮到這樣的課程相對較枯燥，因此在第一節課我便花了很多時間跟學生介紹孔子、《論語》，讓學生產生想學的欲望并反復提及讓經典誦讀影響自己的生活，言行舉止等。學生們躍躍欲試，對孔子及《論語》產生了興趣。

第一次教授經典誦讀，作為老師也得慢慢摸索：既要達到教學目標也要保護孩子的積極性，讓他們有所收獲。單純的教起不了潛移默化的作用，還得讓學生能背下來并理解。一段時間下來，學生們對于這樣的形式不感興趣，課堂缺少活力，變得懶散；……