論美術(shù)高考學(xué)生文化素養(yǎng)的提升

胡道紅??

摘要：現(xiàn)階段，我省美術(shù)考生文化素養(yǎng)相對(duì)于普通高考生普遍偏低，美術(shù)生文化素養(yǎng)偏低成為許多學(xué)生升學(xué)的瓶頸，這種現(xiàn)狀造成的消極影響正逐步被廣大的教育工作者所認(rèn)識(shí)。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生是由于主客觀等多方面原因造成的，美術(shù)生文化素養(yǎng)的提升迫在眉睫，社會(huì)、學(xué)校等應(yīng)多方協(xié)作，讓美術(shù)學(xué)生的文化素養(yǎng)得以提升！

關(guān)鍵詞：美術(shù)生；文化素養(yǎng)；提升

從2004年畢業(yè)至今，本人經(jīng)歷了十四年的高考美術(shù)教學(xué)。從我校乃至我縣歷屆的美術(shù)生升學(xué)情況來(lái)看：美術(shù)生普遍文化成績(jī)較普通高考生偏差。專業(yè)排名靠前的同學(xué)因?yàn)槲幕荚囄茨苓^(guò)關(guān)，結(jié)果名落孫山。這些美術(shù)極有才華的同學(xué)不能被錄取深造；而許多被錄入高校的學(xué)生相對(duì)而言，專業(yè)成績(jī)卻又平平。對(duì)于我們這些美術(shù)工作者來(lái)說(shuō)，這不能不說(shuō)是一件憾事。“藝考熱”成就了一部分文化不理想學(xué)子的大學(xué)夢(mèng)，但也使許多高校錄取了一些文化素養(yǎng)偏差的學(xué)生，也直接導(dǎo)致了很大一部分藝術(shù)畢業(yè)生就業(yè)后創(chuàng)造力低下、創(chuàng)新能力弱、美術(shù)人才培養(yǎng)中高水準(zhǔn)人才缺失這一連串的后果。“畫匠型”畢業(yè)生比比皆是、美術(shù)畢業(yè)生“就業(yè)容易、難成精英”。這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的存在，迫使美術(shù)生文化素養(yǎng)的提升已成為目前美術(shù)生培養(yǎng)不能忽視也不能回避的課題。

美術(shù)專業(yè)學(xué)生文化素養(yǎng)的缺失，高校美術(shù)學(xué)生文化內(nèi)涵日漸式微，這一問(wèn)題產(chǎn)生的原因是多方面造成的，究其根源我認(rèn)為主要包括以下幾個(gè)方面：

一、 藝術(shù)生文化課基礎(chǔ)的“先天不足”

美術(shù)專業(yè)學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，參加藝考培訓(xùn)的人約有三分之一的學(xué)生出于自發(fā)興趣，另外三分之二的學(xué)生不是出于父母的命令，就是由于自身文化成績(jī)使然。如此功利之下，文化基礎(chǔ)差就成為了“理所當(dāng)然”。學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中，對(duì)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等文化知識(shí)重視不夠，課外閱讀面狹窄、思維能力差、想象能力不足、對(duì)歷史文化內(nèi)涵不了解，文化語(yǔ)言蒼白、沒有自己的感受和思考、不去積累自己的文化涵養(yǎng)和拓寬自己的知識(shí)面、一味低頭畫畫，為技法而技法，學(xué)習(xí)大都停留在技術(shù)層面上，沒有情感和思想的發(fā)生，缺乏藝術(shù)創(chuàng)造的主見，難以有成就。

二、 美術(shù)高考的選拔制度目前尚不夠健全

目前我省的美術(shù)高考的專業(yè)測(cè)試內(nèi)容主要是素描、色彩和速寫。省內(nèi)高考錄取則以文化達(dá)錄取線后加上專業(yè)分?jǐn)?shù)取總分錄取這種方式為主，省外校考院校則以文化過(guò)線后按專業(yè)成績(jī)名次高低來(lái)錄取。因此，一些文化成績(jī)差的學(xué)生為了達(dá)到“曲線救國(guó)”的目的，投機(jī)報(bào)考美術(shù)專業(yè)從而可以放棄文化課的學(xué)習(xí)，集中一段時(shí)間突擊培訓(xùn)專業(yè)而考上大學(xué)，這部分同學(xué)在進(jìn)入大學(xué)后更加忽視文化課的學(xué)習(xí)，這樣就導(dǎo)致了四年的大學(xué)時(shí)間過(guò)后，學(xué)歷是本科的，文化素養(yǎng)卻是中學(xué)時(shí)期的。藝考生與普通的高考生相比，文化成績(jī)錄取差距較大，這種落差帶來(lái)的升學(xué)誘惑力，成為了美術(shù)生文化素養(yǎng)偏低這一問(wèn)題形成背后的重要推動(dòng)力！

三、 美術(shù)考生中的部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不正確

省內(nèi)各個(gè)中學(xué)美術(shù)高考的教學(xué)形式，大多數(shù)采用的辦法是：學(xué)校負(fù)責(zé)文化課的教學(xué)，專業(yè)課的學(xué)習(xí)則“全員外包”。由于繪畫技法教學(xué)由社會(huì)上的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承包，而美術(shù)承包機(jī)構(gòu)往往由于追逐培訓(xùn)利潤(rùn)，旨在如何提高專業(yè)考試的過(guò)關(guān)率，學(xué)校在專業(yè)學(xué)習(xí)上鞭長(zhǎng)莫及，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往“文化”與“藝術(shù)”之間就被割裂開來(lái)。學(xué)生只重視扎扎實(shí)實(shí)的美術(shù)基本功訓(xùn)練，注重美術(shù)技巧與能力的培養(yǎng)，而忽視文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)。這種重技法輕思想、重形式輕內(nèi)涵的應(yīng)試教育，導(dǎo)致了文化學(xué)習(xí)目標(biāo)的偏離。這種不正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)必然以犧牲學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)造力和個(gè)性為代價(jià)，從而對(duì)美術(shù)生個(gè)人成長(zhǎng)造成不可逆的影響。

在高中的美術(shù)教學(xué)中，務(wù)必注重美術(shù)與文化的結(jié)合，拓展美術(shù)生文化視野，提高美術(shù)生知識(shí)層次，樹立正確的文化知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。美術(shù)作為人文科學(xué)的核心學(xué)科之一，凝聚著濃厚的人文精神，在其中可以認(rèn)識(shí)人類的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，也可在從中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，以及對(duì)世界各國(guó)多元文化的了解和尊重，更能令學(xué)生感受到美術(shù)對(duì)歷史的巨大推動(dòng)作用。因此，廣大的高中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在美術(shù)與文化的聯(lián)系中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)：學(xué)校在課程設(shè)置中適當(dāng)增加文化學(xué)科的含量，讓學(xué)生加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深藝術(shù)對(duì)社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀，培養(yǎng)涵養(yǎng)和人文精神。

陶先生說(shuō)：“要把教育和知識(shí)變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，人人有得呼吸。”文化、藝術(shù)、道德精神這些是一個(gè)民族的血脈，我們美術(shù)人作為這條血脈里的一條支流，力量雖然微薄，卻是不可或缺的一分子。美術(shù)高考生是藝術(shù)學(xué)科的一個(gè)特殊群體，文化素養(yǎng)的高低對(duì)于我們整個(gè)國(guó)家的人才培養(yǎng)意義重大，是他們個(gè)人成長(zhǎng)不可缺少的前提。值得欣慰的是：我省的美術(shù)高考正在朝著提高學(xué)生文化素養(yǎng)的方向改革，近幾年間將逐步縮小美術(shù)生與文化生的錄取分差，大大地?cái)D壓掉投機(jī)藝考的“偽藝術(shù)”學(xué)生，使美術(shù)人才培養(yǎng)進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)軌道上去。廣大的美術(shù)工作者，以及社會(huì)、學(xué)校如果能多方協(xié)作，形成合力，創(chuàng)造文化藝術(shù)教育的良好學(xué)習(xí)條件，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)藝的同時(shí)，重視文化課的學(xué)習(xí)，我們的美術(shù)考生才能在升學(xué)、成才的路上披荊斬棘，創(chuàng)造輝煌！

廣大的青年美術(shù)學(xué)生是我國(guó)藝術(shù)事業(yè)的巨大的儲(chǔ)備力量，猶如雛鷹一樣，隨著他們的逐漸成長(zhǎng)，終有一天必將能搏擊長(zhǎng)空，翱翔藝海，文化素養(yǎng)與專業(yè)技能則是其雙翅，只有它的雙翅都同樣的強(qiáng)壯有力，協(xié)調(diào)一致，才能飛得更高飛得更穩(wěn)！

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作者簡(jiǎn)介：胡道紅，江蘇省泗洪縣新星中學(xué)。endprint