心理健康教育在小學班主任工作中的滲透

摘 要：滲透式教育是通過自然而潛移默化的方式對小學生們進行心理健康教育的教育方式。小學班主任進行心理健康教育，既能夠緩解小學教育中只依靠專業(yè)的心理教育工作者們進行心理健康教育的壓力，同時還可以豐富班主任工作的理論知識。對班主任進行心理健康教育的理論與實踐的培養(yǎng)，能夠高效地推動小學心理健康教育的良性發(fā)展，與此同時，還能夠有效地對我國小學教育中心理健康教育的形式進行更新，提高我國小學心理健康教育的工作效率。

關鍵詞：心理健康教育；小學班主任；班主任工作；滲透

如今，我國小學教育的重要工作之一是對學生們心理健康以及良好穩(wěn)定的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，眾所周知，學生良好穩(wěn)定的心理素質(zhì)的培育以及形成會被很多因素影響，這些因素涵蓋了家庭因素，社會因素，學生自身的因素以及學校教育等一系列復雜的因素。其中，在學校教育這一因素中，作為班主任，對學生有著直接的管理與教育職責，因而，班主任如果能夠在實際教學過程中有意識地加入對學生的心理健康教育，那么對于學生們良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)將起到無可替代的作用。良好的心理素質(zhì)是健全人格的重要組成部分之一，而心理健康教育是提高學生們的心理素質(zhì)的重要教育手段，是推進我國素質(zhì)教育發(fā)展不可或缺的重要環(huán)節(jié)。如今，對小學生進行心理健康教育是班主任的職責所在，是新的發(fā)展時期我國推進素質(zhì)教育發(fā)展的新要求。因此，小學班主任應該更加積極地加入到心理健康教育的行列中來，將維護小學生的心理健康視為自己的職責與使命，在這個過程中，班主任應該把教師，班主任以及心理醫(yī)生這三個角色融合于一體，同時注意在心理健康教育的理論指導之下，堅持以人為本，協(xié)調(diào)好各方面的教育資源以及教育力量，培養(yǎng)小學生健全的人格。

一、 滲透式的心理教育

在心理健康教育過程中，受教育者是主體，因此，需要最大限度地激發(fā)每位學生的心理潛能，促進學生積極主動發(fā)展，培養(yǎng)出學生良好的心理品質(zhì)以及行為習慣，同時還能夠及時預防小學生出現(xiàn)各種心理障礙問題。心理健康教育是教育的重要組成部分之一，它往往以心理學為依托，直接對人們的心理產(chǎn)生影響。而滲透式教育就是指將生活與教育融為一體，在生活中進行教育，這也十分完美地體現(xiàn)了我們的現(xiàn)代化教育需要面向社會，面向生活的目標。讓學生們在學校，社會以及家庭各方面的努力之下成人成才。滲透式教育是通過潛移默化的方式把各類教育逐漸滲透到學生們的生活中去，讓學生獨立自覺地形成良好的行為習慣。而滲透式心理教育就是把教育工作者的心理健康教育思想與學校的教育以及教學工作結(jié)合起來，在實際教學過程中，在向?qū)W生教授知識的同時，對學生進行心理健康教育活動。這樣的方式依托著學校生活，滲透到常規(guī)的教學活動中，而不是單純以傳授心理健康教育知識為直接目的，這種方式更有利于塑造學生們健全的人格，幫助學生們的心理成長與發(fā)展。

二、 班主任進行滲透式心理健康教育的可行性

1. 進行心理健康教育是班主任的工作內(nèi)容之一

小學班主任在管理班級的工作中進行心理健康教育，能夠根據(jù)相關的特點以及專業(yè)化程度劃分為專業(yè)途徑以及非專業(yè)途徑。而非專業(yè)途徑就是小學班主任開展心理健康教育所依賴的主要方式，同時滲透式心理健康教育這種方式也屬于非專業(yè)途徑。

2. 班主任是小學心理健康教育開展的實施者

我國人口眾多，小學生們數(shù)量眾多，為學生們安排專職的心理健康教育老師明顯會出現(xiàn)師資力量不夠的問題，與此同時，還會涉及學校人員編制以及教師職稱的現(xiàn)實原因。由此，依據(jù)我國的現(xiàn)狀，小學生的心理健康教育交給專業(yè)的心理學工作人員有很大的難度。而小學班主任是小學班級的教育者，也是班級的管理者，有著全面關心小學生們健康成長的職責，小學班主任這一角色的特殊性決定了其在小學生們的心中擁有比一般教師更高的權(quán)威，學生們對班主任有更多的信賴感。與此同時，小學班主任與學生接觸時間久，可以更加全面地了解學生們的個性以及各方面的狀態(tài)。

三、 在小學班主任工作中滲透心理健康教育的具體方式

關系滲透法。師生之間的平等與和諧是教學的首要條件，也是確保教學順利開展的重要保證。在師生關系的建立過程中，教師作為這段關系的主導方對待學生們的態(tài)度以及工作方法將對師生關系有著直接的影響。同時，學生在與教師的交往中，學習著老師的行為處事。因此，師生之間建立起平等和諧的關系至關重要。

四、 總結(jié)

小學生年紀尚小，心理健康發(fā)展需要有人協(xié)助引導，小學班主任作為班級的直接管理者，教育者，與學生們接觸最多，在日常班級工作中滲透心理健康教育更有助于健全學生們的人格，使學生們心靈健康成長。

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作者簡介：幸乾紅，重慶市渝北區(qū)第三實驗小學。endprint