引用活動教學模式激活高中語文教學

摘要：隨著新課程改革的實行，教育部門更加重視學生在教學活動當中的積極性和主動性。高中語文是一門重要的學科，也是一門基礎性學科，對于提高學生的綜合素質意義重要。高中語文教師在開展課堂教學活動的時候應該積極思考激活課程教學，提高學生興趣，提升教學質量的方式，幫助學生更好地提升自身語文知識和技能。本文首先對活動教學模式的概念界定進行分析，然后探究了在高中語文教學當中，開展活動教學模式的具體實施策略，以供參考。

關鍵詞：活動教學模式；高中語文；語文教學

語文是一門語言性學科，也是各學科的基礎。語文教學對于提升學生語文素養，延續我國傳統文化具有十分重要的意義。然而，受傳統教學模式的影響，高中語文教學中仍然存在一定的問題。學生學習語文的興趣不強，參與課堂教學的積極性和主動性也不強。為了解決這個問題，教師可以在高中語文教學當中引用活動教學模式，進一步激發學生學習興趣，提高教學質量。

一、 活動教學模式概念界定

1. 活動中的學生主體地位

傳統教學理念當中，學生往往只能被動地接受知識和技能，導致學生學習興趣不高，學習的積極性和主動性不強。隨著新課程改革的實行，學生在教學活動當中的主體地位也逐漸被凸顯出來。活動教學就是從學生的興趣特長出發，在教學活動當中充分尊重學生的主體地位，更具體的教學內容，為學生創設出更多教學情境，從而激發學生學習興趣，提高學生學習積極性和主動性的一種新型教學方式。

2. 實踐性的教學新模式

對于教學的說法，古往今來爭議頗大，但是教學屬于教與學的統一過程中教育界普遍認同的觀點。在教學活動當中，通過教師的引導，讓學生掌握新的知識和技能是教學的主要目的。活動教學模式就是利用開展語文活動的方式，通過實踐性的教學手段，讓學生在參與教學活動的過程中掌握相關知識和技能。因此，在高中語文教學當中開展活動教學能夠有效提升教學的實踐性，讓學生可以更加個性化的發展。

二、 在高中語文教學當中開展活動教學的實施步驟

在高中語文教學當中開展活動教學主要是通過合理的組織形式開展的一種新型教學方式。主要包括以學校、年級、班級為單位的全體式活動形式、以班級小組為單位的班級小組活動式、以學校社團為單位的學校社團活動式三種。在高中語文教學當中開展活動教學的實施步驟主要包括：

第一，活動前準備。在開展活動教學之前，應該進行充分的活動準備。首先，教師需要對學生的基本情況包括個人興趣愛好、特長等進行收集。然后仔細研讀教學大綱，明確教學內容和教學目標。最后根據學生的基本情況以及教學目標設計出相應的活動方案。同時，在開展活動教學之前，教師還應該讓學生做好思想準備，保持良好的心態，確保活動能夠順利進行。

例如：在人教版《我有一個夢想》一課教學中，教師可以根據教學內容，以“我有一個夢想”為主題，以個人為單位，開展演講比賽。在進行活動準備的過程中，結合學生的基本情況，設計出演講比賽的活動方案，教師需要確保活動方案具有科學性和趣味性，充分調動學生參與的積極性。

第二，活動設計。完成活動準備后，教師應該和學生一起定制活動的具體計劃，包括活動主題、活動地點、活動時間、活動目的、活動要求、活動組織方式等。需要注意的是在進行活動設計的時候，教師和學生應該謹記教學目標，所有的教學活動設計應該圍繞教學目標來進行。教師應該確保設計出的活動方案實施后，能夠進一步提升學生語文基礎知識和技能，保證完成教學任務。

例如：在人教版《我有一個夢想》一課教學中開展的演講活動，所有的活動設計應該圍繞夢想來進行，同時也要讓學生充分了解作者為什么會有這個夢想，以及通過文章，想象當中作者所處的環境，進一步體會作者的當時的心情。

第三，活動實施。活動的實施是活動教學主體部分，也是師生參與實踐談論的過程。在活動實施過程中，教師應該做好組織和管理工作，確保活動能夠順利、有序地進行。而學生作為活動的主要參與者，則需要充分發揮自身的熱情，積極主動投身于活動教學當中，完成教學任務，并從教學當中學習相關知識和技能。由于條件的限制，教師在開展活動教學的時候，應該學會因地制宜，靈活地利用場地，更好地開展活動教學，讓學生在教學過程中，充分展示自我，發展個性，從而提高語文教學質量。

例如：在人教版《我有一個夢想》一課教學中，開展的演講活動，教師在完成活動準備和活動設計后開始實施活動。活動地點可以選取在教室也可以在操場等人數眾多的地方，教師充當主持人，維持現場秩序，保證活動有序地進行。

第四，活動展示。所謂活動展示就是將活動成果展示匯報和演出，活動展示是反映教學成果的重要手段，也是開展教學活動后，學生收獲成就感的重要時期。活動展示過程中，教師可以通過學術論文或者發表出版的形式，實現共同進步和共同提高。

第五。活動反思。任何活動教學在完成后，都應該有活動反思的過程。教師和學生需要對本次活動教學進行分析、討論和總結。通過活動反思，教師和學生能夠進一步了解活動教學過程中存在的問題以及有哪些地方值得繼續保持和發揚。值得注意的是，在活動反思過程中，師生都應該全面客觀，不能規避自身的不足，也不能忽視自身的優勢，這樣才能為下一次的活動教學提供更好的參考依據。

三、 結語

綜上所述，高中語文教學是一門基礎性學科，對于學生綜合素質的提升意義重大。因此，在高中語文教學中開展活動教學能夠充分尊重學生在教學活動中的主體地位，改善師生關系，進一步激發學生學習語文的興趣，提高學生積極性和主動性，從而提升教學質量，促進學生綜合素質的提高。

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作者簡介：

孫芳，福建省南平市第八中學。endprint