初中思想品德教學(xué)中的問題與對(duì)策

蘇映雨??

摘要：當(dāng)前我國初中生的品德教育是學(xué)生素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，在過程中教師往往缺乏對(duì)不同學(xué)生個(gè)體之間的認(rèn)識(shí)，單一的教學(xué)方法容易脫離實(shí)質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容。下面我們就初中思品教學(xué)在實(shí)施中存在的現(xiàn)象進(jìn)行探討，并提出相對(duì)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；教育教學(xué)；問題；對(duì)策

一、 引言

現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展，需要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，初中時(shí)期正是學(xué)生樹立正確思想品德觀念的良好階段，在這階段中進(jìn)行正確的思想品德教育，能有利于學(xué)生德、智、體、美、勞等諸多方面的發(fā)展。思想品德教育在初中階段的教學(xué)中是非常重要的，是對(duì)學(xué)生良好品德形成的啟蒙，是學(xué)生人品的構(gòu)成的基礎(chǔ)，正所謂要成才先成人，所以，學(xué)校應(yīng)該注重初中生思想品德教育培養(yǎng)，對(duì)過程中存在的問題及時(shí)有效的解決。

二、 初中思品教師教學(xué)存在的問題與分析

1. 初中階段思品教師的教學(xué)方法有待改進(jìn)

初中生在學(xué)習(xí)的過程中思想品德學(xué)習(xí)通常由老師以灌輸方式為主，只能形成一味地死記硬背，缺乏過程中的靈活運(yùn)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能讓學(xué)生感覺到課堂的枯燥無味，失去對(duì)于知識(shí)的獲取興趣，45分鐘的課堂感覺度日如年，根本沒有學(xué)習(xí)的積極性。另外，學(xué)習(xí)中的內(nèi)容僅限于課本，不能在學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中得到應(yīng)用，老師是學(xué)生的心靈導(dǎo)師，從老師的角度就將思想品德知識(shí)設(shè)定為一種抽象的事物，僅限于知識(shí)的學(xué)習(xí)，并沒有對(duì)于社會(huì)中各種事物和活動(dòng)的有效結(jié)合，枯燥的教學(xué)模式也就失去了思想品德教育教學(xué)的根本意義，學(xué)習(xí)的主體也受到這方面的影響而降低了對(duì)于思想品德教育教學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

2. 初中階段思品學(xué)科的任課教師的教學(xué)職業(yè)道德有待提高

通常情況下，思想品德教育從思想上就要比數(shù)學(xué)、英語、語文等主要學(xué)科來的不重要，往往和音樂、體育等并為一類，在真正的應(yīng)試教育中由于傳統(tǒng)模式和傳統(tǒng)教學(xué)的安排很容易被人們所忽視，不僅僅是社會(huì)人員，不少教師、家長(zhǎng)也存在這樣的認(rèn)識(shí)，這就造成我們老師在教學(xué)過程中只是將課本知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，沒有對(duì)于學(xué)科應(yīng)有的責(zé)任和多方面的考慮，學(xué)生為了在學(xué)科中獲得更高的成績(jī)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)中通過死記硬背來提高自己水平，用來取得更好的成績(jī)，應(yīng)付考試。

3. 初中階段思品任課教師對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的難易程度把握不夠透徹

學(xué)校對(duì)于思想品德教育的認(rèn)識(shí)不夠，雖然變換多次的考試方式，在開卷與閉卷之間不斷徘徊，通過這種模式的轉(zhuǎn)變，考試的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改正，但是在調(diào)整的過程中，教師認(rèn)識(shí)不到知識(shí)的重點(diǎn)和難易程度，很難對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行充分的分析，不能理解教改內(nèi)容真正意義。

4. 一部分思品任課教師忽視學(xué)生的個(gè)體差異性的存在

在思想品德教學(xué)過程中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，由于環(huán)境、家庭、社會(huì)等因素的影響，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，他們之間存在很多的差異，年齡不同、知識(shí)水平不同、生活環(huán)境不同、心理思想、價(jià)值觀念、思維方式不同，等等多方面都驗(yàn)證著學(xué)生之間的不同之處。隨著現(xiàn)代化環(huán)境的發(fā)展，我們老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中往往以自身的立場(chǎng)為出發(fā)點(diǎn)，為了完成教學(xué)目的，忽視學(xué)生個(gè)體差異，一味地按照死板的傳統(tǒng)模式教學(xué)，雖然完成了課堂的教學(xué)目標(biāo)，但是沒有達(dá)到學(xué)生情感的發(fā)揮和自身思想價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

三、 改進(jìn)初中思想品德教學(xué)的對(duì)策

1. 加強(qiáng)初中階段思品學(xué)科任課教師的專業(yè)技能的培養(yǎng)

教育是一個(gè)非常重要的工作，在里面包含著很多的學(xué)科，教師在其中有著主導(dǎo)地位。對(duì)于初中階段思想品德教學(xué)，主要的目的在于提升學(xué)生的素質(zhì)和多方面的塑造人格，這是一個(gè)需要一直堅(jiān)持的事情。初中生在這個(gè)階段這是受到良好行為灌輸?shù)臅r(shí)期，對(duì)日后的生活、學(xué)習(xí)都具有很重要的作用，所以必須要提高對(duì)于思想品德教學(xué)的重視，加強(qiáng)思想品德教師能力的提高。

2. 培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)都是有自己的思想和作為，如果對(duì)學(xué)科感興趣、愛思考就會(huì)從內(nèi)心喜歡上自己學(xué)習(xí)，興趣對(duì)于初中生來說是最好的老師。正當(dāng)?shù)呐d趣和愛好是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。在教學(xué)中，我們老師應(yīng)該利用自身的魅力，提高學(xué)生對(duì)于思想品德學(xué)科的興趣，可以和孩子們建立起良師益友型的師生關(guān)系，以老師的人格魅力影響、帶動(dòng)學(xué)生的人格，以情感喚醒情感。在自己的能力范圍內(nèi)，讓學(xué)生喜歡你，能夠接受自己所傳授的知識(shí)，這是最好的辦法，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)老師的課堂有興趣，那么也就增加了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣就達(dá)到事半功倍的效果了。教師在教學(xué)的過程中要運(yùn)用新鮮的教學(xué)方法，了解現(xiàn)代化初中生的心理特征，在知識(shí)講解中進(jìn)行情景帶入，根據(jù)課堂教學(xué)中的內(nèi)容設(shè)定特定的教學(xué)環(huán)節(jié)，更好的活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講“統(tǒng)一的多民族國家”第三框題“實(shí)現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一”時(shí)，我讓學(xué)生有感情地去朗讀臺(tái)灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》，從朗誦中感悟、提升情感。在教學(xué)七年級(jí)“人生難免有挫折”時(shí)，我精選了《兩只青蛙》的寓言故事，說明名人、偉人、平凡的我們?cè)谏畹倪^程中總會(huì)遇到挫折，不同的態(tài)度對(duì)待挫折會(huì)有不同的結(jié)果。

3. 加強(qiáng)教材知識(shí)積累，在課堂教學(xué)中滲透人文精神

當(dāng)今時(shí)代隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，人類知識(shí)日益迅速增加，社會(huì)變化日新月異，我們的教學(xué)內(nèi)容、方式的變化也是隨處可見的，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求，運(yùn)用新技術(shù)多媒體、信息平臺(tái)、新觀念的轉(zhuǎn)變都是非常重要的，教師在這個(gè)過程中必須要善于掌握新知識(shí)，學(xué)習(xí)新信息技術(shù)教學(xué)手段，并且在課堂中靈活運(yùn)用，這也是時(shí)代的要求。比如：在課堂中融入一些現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)詞匯，讓學(xué)生在繁雜的學(xué)習(xí)中，可以產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的興趣，活躍課堂氣氛。并且，在課堂中通過猜謎、故事、方言等針對(duì)自己擅長(zhǎng)的方面進(jìn)行更好的發(fā)揮，可以讓學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的關(guān)注。教師需要善于學(xué)習(xí)、善于思考，能夠?qū)⒅R(shí)更好地結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)，充分地以生活經(jīng)驗(yàn)來引起更多的共鳴，更多地吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)習(xí)課堂充滿靈動(dòng)性，讓學(xué)生在快樂中獲得知識(shí)，在快樂中成長(zhǎng)。endprint

4. 教學(xué)的結(jié)果實(shí)行主體多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)成效

考試不是最終的教學(xué)目的，而是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種見證，能夠?qū)W(xué)習(xí)效果的好壞做出合理的評(píng)價(jià)，但是這也是非常片面的形式。在初中思想品德教學(xué)中，我們不能只通過成績(jī)來決定一個(gè)學(xué)生的好壞，還需要結(jié)合思想覺悟和實(shí)際能力綜合考慮。在進(jìn)行初中思想品德教育教學(xué)中應(yīng)該將考試與教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容相連接，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。通過對(duì)學(xué)生不斷地鼓勵(lì)與引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，提升自身的綜合素質(zhì)能力。在實(shí)際的教學(xué)中通過對(duì)學(xué)生的認(rèn)可和溝通，讓他們覺得自己是非常棒的，即使有時(shí)候回答得不對(duì)或者做得不對(duì)也應(yīng)該給予鼓勵(lì)的目光，更好地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，及時(shí)地改正與補(bǔ)救，最終能做出正確的行動(dòng)。對(duì)于思想品德教育，不僅僅是課堂教育，還需要結(jié)合實(shí)際的生活不斷地積累，建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，將學(xué)生日常的思想品德行為都融入到評(píng)價(jià)的體系中，更好地幫助同學(xué)建立良好的習(xí)慣。

5. 理性反思自己的教學(xué)，從而提高教學(xué)的有效性

一個(gè)合格的思品學(xué)科任課教師應(yīng)該具有多方面的能力，不僅要懂得對(duì)課堂的把控，懂得對(duì)知識(shí)的傳授，還要有一定的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課堂教育教學(xué)的反思，憑借教學(xué)中的不足，不斷地進(jìn)行深入思考，獲取更多的實(shí)戰(zhàn)性的有力經(jīng)驗(yàn)，這樣教師的專業(yè)成長(zhǎng)才會(huì)迅速與成熟。初中思想品德教師能夠進(jìn)行自我反思與評(píng)價(jià)，不僅有利于對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)，還能有助于師生共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。

四、 結(jié)語

綜上所述，初中學(xué)生的思想品德教育在青少年時(shí)期是非常重要的，但在現(xiàn)階段的教學(xué)中依然還是存在很多的問題，如：學(xué)習(xí)課堂枯燥無味，學(xué)生的積極主動(dòng)性不高等。所以，教師必須要認(rèn)真區(qū)分、尊重學(xué)生的不同層次，利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，提升課堂的趣味性，與實(shí)際相結(jié)合，更好地培養(yǎng)學(xué)生思想品德素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：

蘇映雨，福建省福安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。endprint