淺談如何提高初中英語閱讀課實效性

卓蕾??

摘要：在義務教育階段，閱讀能力的培養已成為英語閱讀課的重中之重。閱讀教學是初中英語教學的重要組成部分。在初中英語閱讀課中，提高閱讀效率，激發學生的閱讀興趣，為學生樹立起學習英語的信心打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中英語；閱讀；學生

新《英語課程標準》明確規定：初中英語教學應注重培養學生的閱讀能力。閱讀是吸收英語語言材料、語言知識、擴大詞匯量的重要手段，也是對英語口語交際能力、英語寫作能力和閱讀能力的提高，為學生通過英語閱讀理解的真正意義，學習英語打好基礎，體驗學習英語的樂趣，為學生樹立學習英語的自信心。閱讀多年來的各種題型，閱讀理解是其中的亮點，在各種考試中占有相當大的比重。因此，提高初中英語閱讀課的有效性，對提高初中生英語閱讀能力起著非常重要的作用。

一、 激發學生的閱讀興趣，奠定基礎

我們在學習任何新東西時，如果先對這一事物有一定的興趣愛好，因為“興趣是最好的老師”，那么在具體的實施過程中，將很容易達成事半功倍的效果。在初中英語閱讀課教學課堂上，教師可以采用多種教學方法進行教授。例如，對生詞的處理，可以通過創設情景，運用討論的形式導入新課，讓學生在語境中學習新的單詞；引入新課前，教師通過對文章背景知識的介紹，為文章的學習創造必要的條件，把文章從遠處拉到了學生的身邊，從而激發學生了解文章的渴求，吸引學生的注意力，引發他們的求知欲望。當然，在教學過程中教師能夠借助各種有效的現代教學手段，如圖片、音樂、相關視頻等也都能比較有效地激發學生的學習興趣。

二、 選擇恰當的閱讀材料，擴大閱讀量

英語閱讀的內容非常廣泛，對于學生而言，他們的閱讀材料絕大部分來自于教師和學校的推薦。因此，在英語閱讀課教學的過程中，教師對閱讀材料的選擇至關重要。在以課內文章為基礎的前提下，教師對課外閱讀材料的選擇還必須遵循以下原則：第一，所選材料要生動有趣；第二，所選材料能夠對學生起到正確的價值導向作用；第三，所選材料在內容上要豐富，不能一成不變；第四，所選材料要與課堂教學緊密聯系，緊跟中考動態；第五，所選材料在難度上要有層次，從淺到深、從短篇到長篇、從感性到理性、從課內到課外、從簡單到復雜，逐步擴大學生的英語閱讀視野和興趣并提高他們的英語閱讀能力和感受深度，從而實現讓學生能夠做到有選擇性地閱讀課外書的目的。

三、 指導多種閱讀技巧，實現目標

英語閱讀不僅內容廣泛，并且體裁多樣，想要獲得多、快、好的閱讀效果，就一定要講究方法和技巧。在平時的英語閱讀課教學課堂上，比起課文內容的講解，教師更應該重視閱讀技巧的傳授。當然，英語閱讀的方法技巧有很多。例如，略讀。在平時的英語閱讀課堂上教師可以訓練學生通過默讀快速閱讀課文，讓學生捕捉有關信息，了解文章的大意，并且教師在學生快速閱讀前提出指導性的問題。“略讀”以后，就要訓練學生“細讀”。教師讓學生找

出各段的主題句，概括文章中心，然后在黑板上提供文章的“Key words”，再進行Whquestions練習。

四、 糾正不良閱讀的閱讀習慣，提高效率

閱讀習慣決定了閱讀的效率。在培訓過程中，教師要提出一些具體要求，糾正閱讀中的一些不良習慣。首先，閱讀。通過視覺器官直接讀出單詞，比朗讀快得多，閱讀的時候大聲朗讀出來，甚至還有一些同學在進行閱讀的過程中喜歡用手指或是筆一個單詞一個單詞地點著讀，這種行為大大降低了他們的閱讀速度。第二，要求學生不要過度頻繁地查閱工具書。生詞是在閱讀過程中必不可少的東西，可是有些同學一見到生詞就頭疼，在閱讀過程中每遇到一個生詞就一定要立馬拿出字典來查。其實我們知道，在閱讀過程中遇到的相當一部分單詞都不是孤立存在的，根據上下文的線索或是構詞法規律等都可以猜測出該詞的意思的。某些生詞在文章當中并不是關鍵詞，即使不知道意思，但也不會影響讀者對文章的理解，比如一些人名或地名等。遇到這種情況的時候，教師就要告訴學生大膽地跳過就行，根本不要再去糾結其具體的詞義了。教師要要求和培養學生做到在閱讀過程中保持思維的流暢性、連續性，從而達到快速獲取有效信息的目的。

五、 結語

總之，在學習英語的過程中提高學生的英語閱讀實效性具有重要意義，為此我們教師必須竭盡全力地運用更加實效的閱讀訓練策略，讓我們的學生在今后的發展中更具競爭力！

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作者簡介：卓蕾，廣東省廣州市從化區良口鎮廣州英豪學校。endprint