淺談如何提高初中生物實驗的有效性及效率

蘇曉冬??

摘要：初中實驗教學在整個初中教學中占有重要的地位。當同學們僅僅學習理論知識并不能完全理解所學內容的時候，就需要將實驗教學和理論教學配合起來，不僅能幫助同學們獲得知識，更能夠培養同學們的動手實踐能力、創新能力和發現問題以及解決問題的能力，從而使得整個教學過程相得益彰。對于生物這個更偏向應用型的學科來說，實驗教學就顯得更為重要了。但是目前初中生物的實驗教學中仍存在一些問題，使得實驗的有效性低下，不僅浪費資源，也讓同學們學得辛苦，老師教得辛苦，家長看不到進步，學生得不到應有的發展。這些問題集中在學校的管理體制、老師的教育理念、同學身上的一些不良心性與品質等各個方面。所以，要想從根部解決這個問題，必須從以上各方面分別入手，多管齊下，本文就對這些問題及對應解決方案做了一個具體的論述和說明。

關鍵詞：初中生物；實驗課；效率

初中生物是一門研究生物現象及生命活動規律的學科，具有很強的理論性。但是與此同時，它還是一門實驗性很強的學科，因為我們學習的很多生物知識理論都是很多前輩在大量的實驗基礎上提出的，而且在未來，實驗也將會是很多重大理論或發現的起源。所以，對于剛剛接觸生物理論的初中生，不能只看到理論的重要性，初中生物實驗更不能被忽視。曾有科學家說過，實驗無論怎樣強調都不過分。實驗課能夠培養學生的學習能力、思維能力、分析問題的能力。但是，目前，經過研究調查發現，很多中學對實驗課的利用效率都非常低下，原因很多，下面就對各種原因以及解決方案做一個完整闡述。

生物實驗效率低下的原因大致如下幾點：

學習的管理體制問題。據我們調查得知，初中生物實驗課的課時數達不到理論課課時數的一半，而專家提倡，實驗課與理論課的學時至少應是一比一，即相等。我們國內做得還遠遠不夠，主要是因為排課的課時多少是由學校方面決定的，實驗課排課少也說明學校方面對實驗課重視度還不夠，但是也不能把責任全都歸于學校，學校也在和學生一樣承受著巨大的升學壓力。所以，在這種大環境下，我們只能充分利用好我們已有的實驗課時間。

老師應加強實驗課上對學生的正確引導。目前我們的實驗課現狀還是比較落后，實驗課上的大概教學流程就是：老師課前把要用的實驗器材和藥品準備好，課上，老師先為大家講解實驗原理、實驗步驟和注意事項，然后學生按部就班地進行實驗，再按照教材一五一十地填寫實驗報告，實驗課結束。這種低效率的生物實驗課深深影響著我們的教學效果，因為同學們不會認真觀察實驗過程，過度迷信書本上的實驗結論，只把實驗過程當成一個過場，動手和動腦能力完全脫離，不會發現問題，不理解實驗的思維，也就沒辦法設計出更好的實驗。再者，老師把所有器材和所需物品甚至實驗步驟都完全為同學準備好，學生只是被動接受，根本無暇去思考為什么要這樣做，換種方法可不可以，也會將同學的思想和能力禁錮起來。初中生的探索性無法激發，少了自己動手與探究的樂趣，一味被動地接受，課堂效率自然也就低下。

老師的引導方面。老師們應該鼓勵學生合作學習，取長補短，勤學多問，勇于動手動腦，善于發現問題，解決問題。老師可以嘗試，課前根據學生們的優點與不足將同學們分為幾組，告訴最基本的實驗原理，突出重點，但是實驗設計的講解點到為止，讓同學們獨立設計生物實驗，進行實驗，有不懂的再去請教老師，老師應該充當一個合作者而不是一個純粹的教導者。這樣的話，就有可能導致同學們設計的大多數生物主題的實驗架構并不完全正確，所以這就需要同學們在一個相互協作的氛圍里對各自的觀點想法進行批判性的討論，讓不同的思維加以碰撞，從而補充修正，進而加深同學們對實驗的理解。要讓學生明確實驗目標，克服心態上的隨意感；要對同學進行適當的心理疏導，克服同學對于未知實驗的恐懼感；分組要合理，搭配不同的學生，便于取長補短；鼓勵探索未知的實驗步驟及實驗設想。

最后就是同學們自身的因素。眾所周知，初中生物實驗在整個生物教學中都充當著相當重要的角色。但是同學是否能完成生物實驗，與他自身的心性和性格特點都有著密不可分的關系。比如，好奇心不足，動手能力差，自控力差，耐心不足等等。

我認為，這點上，首先學生自身要對初中的生物實驗給予充分的重視，這里，老師可以對他們適當引導，告知他們實驗對于理解知識的重要性，以及歷史上重大發現中實驗所做出的重大貢獻，讓學生在心里對實驗提升興趣和重視度。同時，實驗教學過程中，老師對同學有導向、調控、鼓勵和評價的作用，如果老師能對實驗中一些同學的一些行為加以表揚或批判，同學會對實驗更有信心或是更嚴肅重視。

21世紀是一個飛速發展的時代，創新精神和實踐精神也是陪伴我們前行的重大精神力量。因此，在我們初中生的教育上，一定要注意培養他們的創新精神和動手能力。初中生物是一個理論與實驗并駕齊驅的課程，因此在繁重的升學壓力下提高初中生生物實驗有效性不僅能有效地培養動手實踐能力，更重要的是也能讓初中同學更好地理解書本上的內容，鞏固所學知識，為中考做準備，為走上更高的學府做準備，打下堅實的基礎。所以，提高初中生物實驗效率低下的問題應該被提到日程上來，這一議題刻不容緩。

參考文獻：

[1] 陳華杰.新課程背景下提高初中生物實驗教學有效性的策略研究[D].華東師范大學，2009.

[2] 王小英.應該重視生物課外實驗[J].中學生物教學，1997，05.

作者簡介：蘇曉冬，福建省泉州市南安實驗中學。endprint