探究性學習中初中生數學學習策略的培養

摘要：如今，新課程改革已經在全國范圍內展開，最終取得了明顯的成效。其中，初中數學教學效率也在新課程改革的背景下得到了提高。但是，通過調查研究發現，當前的初中數學教學存在一定的問題，探究性學習中初中生數學學習策略的培養成為了很多數學教師所研究的問題，本文對新課改背景下的初中數學課堂提問存在的問題進行了仔細地探究，然后針對如何培養探究性學習中初中生數學學習策略、提高初中數學課堂教學效率提出了幾點建議。

關鍵詞：探究性；初中；數學；學習策略；培養

一、 新課改初中數學課堂提問存在的問題

新課改背景下初中數學教學中培養初中生數學學習策略成為眾多數學教師研究的問題，在探究性學習中，初中生的邏輯思維、語言能力、解題能力等都能夠得到鍛煉。所以，數學教師應當靈活地在探究性學習中培養初中生的數學學習策略，靈活應用各種有效的數學教學方法來提高初中數學課堂教學的效率，從而實現探究性學習。探究性學習中初中生數學學習策略的培養既有利于提升學生的學習能力，又能夠培養其數學創新能力，因此，探究性學習中初中生數學學習策略的培養非常值得其他數學教師借鑒。但是，通過調查顯示，有的初中數學教師在探究性學習中培養初中生數學學習策略的時候，沒有認真對教學方式、探究性學習的內容進行研究，這就使得學生的數學學習策略難以得到培養，初中生的數學學習積極性受到打擊，而且很多學生缺乏探究能力，他們過度依賴數學教師，長此以往，初中生的數學學習策略難以得到培養。

二、 探究性學習中初中生數學學習策略的培養

（一） 加強學生教育，端正學生態度

針對探究性學習中初中生數學學習策略培養中的問題，數學教師應當引起高度的重視，采取積極措施來加強學生的教育，激發學生探究的欲望，端正學生的學習態度。例如，數學教師可以在上課之前做一下全班同學的心理工作，告訴他們探究性學習的重要性，引起他們的高度重視，數學教師還可以對探究性學習中表現良好的學生給予適當的鼓勵，然后讓成績突出的學生作為其他同學學習的榜樣或者競爭對手，這樣有利于激發初中生數學探究的欲望和積極性，從而擺脫過度依賴數學教師的不良習慣。良好的數學學習態度和敢于探究的態度是提高數學成績的重要因素，數學知識的學習不僅僅只有初中階段才有，高中、大學以及我們的日常生活都離不開數學知識，所以，初中生一定要認識到探究性學習過程中數學學習策略培養的重要性，端正自己的學習態度，最終成為對社會有用的人才。

（二） 提高教學水平，培養學生數學學習策略

為了讓學生擺脫過度依賴數學教師的不良習慣以及培養初中生的數學學習策略，學校領導以及數學教師都應當采取積極的措施來加強數學教學管理，實現探究性數學教學，最終提高初中數學教學水平。學校領導應當將適量的資金用來購買現代化數學教學設備，這樣既節省了數學教師板書的時間，又激發了初中生數學學習的興趣。足夠的數學設備有利于創建探究性學習的情景，培養學生善于動手、敢于動腦的數學學習策略，另外，初中數學教師則應當不斷完善自己，因材施教，提高數學教學的水平。例如，數學教師可以選擇數學課代表和小組長，課代表主要負責全班同學的數學學習管理，小組長則需要監督小組成員作業的提交、試卷的收集等，這樣有利于讓學生養成良好的數學學習習慣，提高數學學習成績。

（三） 創設情境，培養初中生數學學習策略

初中數學課堂十分有限，想要在短暫的時間內提高初中數學課堂教學的效率、實現初中生數學學習策略的培養，初中數學教師就應當為學生營造良好的教學情境，創建探究性初中數學學習課堂，例如，當初中數學教學在探究有關相交線與平行線有關的知識點的時候，數學教師可以向同學們提問：“同學們，今天我們要學習的是《相交線與平行線》，哪位同學可以就身邊的相交線或者平行線舉例呢？”此時，全班同學都非常積極地舉手回答，課堂氛圍變得十分活躍，學生在數學老師所創設的情境中開動腦筋，這種教學方式大大提高了數學課堂教學的效率，同時也為學生數學學習策略的培養提供了機會。

（四） 復雜問題簡單化

抽象、邏輯性較強是數學學科的一大特點，很多初中生正是由于數學的這些特點而產生了恐懼的心理。他們覺得數學的學習非常枯燥和復雜，甚至難以從文字上理解題目的意思，面對這種情況，初中數學教師應當在探究性學習中將復雜的數學問題簡單化，這樣有利于激發初中生數學學習的興趣，培養其數學學習策略。那么，初中數學教師應當如何將復雜的數學問題簡單化呢？首先，數學教師應當提前做好數學教學的備課工作，備課是初中數學教師的基本任務，它能夠讓數學教師在開展探究性學習的時候明確教學目的、步驟等。然后，初中數學教師可以通過游戲、數形結合、實驗等方式將復雜的數學題目簡單化。初中生對于較長的數學題目容易產生抗拒心理，數學教師就可以將其直觀化為圖形，數形結合是實現知識直觀化的重要方式之一。總之，探究性學習是一個漫長的過程，它需要數學教師耐心地站在學生的角度思考問題，然后將復雜的問題簡單化，吸引學生的注意力，從而培養初中生數學學習策略，提高初中數學課堂教學的效率。

三、 結束語

初中階段是學生成長和學習的關鍵階段，他們的身體和心理都在逐漸發生變化，有的學生面臨著較大的學習壓力，長此以往，初中生就會因學習的壓力而產生排斥心理。探究性學習是培養初中生數學學習策略、調整學生學習狀態的重要機會，缺乏策略的數學學習必然是低效的，它將嚴重影響初中生數學成績的提高以及我國素質教育的實現，我們應當及時發現探究性學習中學生存在的各種問題，然后通過實踐總結出數學學習策略，最終提高初中數學課堂教學的效率，讓學生健康成長，快樂學習。

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作者簡介：

劉艷國，福建省漳州市南靖縣第二中學。endprint