淺議信息技術(shù)的深入應(yīng)用與高職英語課程改革的結(jié)合

摘要：信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，將信息技術(shù)進一步應(yīng)用于高職英語課程教學(xué)是符合高職英語目標(biāo)和高職英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的有效途徑，它將大大改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗。

關(guān)鍵詞：高職英語；信息技術(shù)；課程改革

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，現(xiàn)代教育教學(xué)中對于信息技術(shù)手段的利用也越來越頻繁和多樣化了。無論什么教育階段，從事一線教學(xué)的教師們都普遍認(rèn)同：信息化、數(shù)字化的教學(xué)方式，大大提高了教學(xué)效率，是適應(yīng)信息社會發(fā)展要求的新教育模式。

信息化教學(xué)模式是建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)之上的，其學(xué)習(xí)環(huán)境包含情景、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)四個要素。信息化的教學(xué)模式可以描述為：以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當(dāng)前所學(xué)的知識進行意義建構(gòu)并用所學(xué)解決實際問題。在教學(xué)中，教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動獲取信息的幫助者、促進者；學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者，信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象（客體）；教學(xué)過程由講解說明的進程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^情景創(chuàng)設(shè)、問題探究、協(xié)商學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的過程；媒體作用也由作為教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索、意義建構(gòu)、解決實際問題的認(rèn)知工具，學(xué)生用此來查詢資料、搜索信息、進行協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流。……