高中物理課堂有效教學(xué)的策略分析

摘要：隨著不斷深入的教學(xué)改革，教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的弊端逐步地顯現(xiàn)出來(lái)，素質(zhì)教育越來(lái)越受到大家的重視。為了達(dá)到新課改的教學(xué)目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的功能，高中物理課程的教學(xué)也要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，來(lái)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和今后發(fā)展的需求。我們都知道，高中物理的難度較大，需要學(xué)生理解和記憶的東西很多，所以如何利用課堂上十分有限的時(shí)間，讓學(xué)生掌握盡可能多的物理知識(shí)是高中物理老師教學(xué)的一大重點(diǎn)和難點(diǎn)。接下來(lái)我們就高中物理課堂有效教學(xué)的策略進(jìn)行探究，旨在提高高中生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂；有效教學(xué)

一、 引言

有效的課堂教學(xué)是指在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生盡可能的掌握較多的知識(shí)，同時(shí)還要對(duì)于學(xué)到的知識(shí)掌握的要牢固。新課改中提出的教學(xué)目標(biāo)對(duì)傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)產(chǎn)生了很大的沖擊，使得物理教學(xué)的模式、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容甚至是教學(xué)的評(píng)價(jià)體系都要做出改變。高中物理的難度很大，在高考的理綜考試中分值所占的比重也最大，這就使得學(xué)校老師和家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)較為重視，但是傳統(tǒng)的物理教學(xué)注重的是學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和記憶能力，忽視了學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力；注重發(fā)揮老師在課堂上的知識(shí)傳輸功能，而忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體；重視對(duì)于理論知識(shí)的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)；注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。這對(duì)學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的弊端，在新課改的背景下，高中物理老師十分有必要來(lái)研究提高高中物理課堂有效教學(xué)的策略來(lái)解決上述問題，并真正提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。

二、 物理課堂教學(xué)有效性的內(nèi)涵

有效教學(xué)是指教師教授的知識(shí)學(xué)生都能很好的理解和掌握，并且能夠在實(shí)踐中得以運(yùn)用。課堂的教學(xué)時(shí)間是有限的，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到盡可能多的知識(shí)，這樣才能留給學(xué)生更多的時(shí)間去做其他的事情。我們都知道，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的生活也有很大的幫助，物理的應(yīng)用極為廣泛，是所有理工類學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小到生活方方面面，大到自然界的各種現(xiàn)象都離不開物理知識(shí)。同時(shí)物理又是一種理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。這就要求物理老師在授課的過程中不能只注重理論知識(shí)的講解，還要注重對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，不僅讓學(xué)生掌握好理論知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)來(lái)解決生活或?qū)W習(xí)中的問題，這才是物理教學(xué)的目的，只有做到這樣，才能算得上是有效的物理教學(xué)。這就要求老師要根據(jù)高中物理這門學(xué)科的特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)策略、開展教學(xué)活動(dòng)，來(lái)使教學(xué)的效果和效率都能夠?qū)崿F(xiàn)最大化。

三、 高中物理課堂有效教學(xué)的策略分析

（一） 在教學(xué)觀念方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的物理教學(xué)主要是通過老師的課堂講解以及實(shí)驗(yàn)的示范，來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的。通常老師為了盡可能多的講解知識(shí)，就會(huì)減少學(xué)生的發(fā)揮時(shí)間，并且在課堂上與學(xué)生的互動(dòng)也很少，往往一堂課下來(lái)一直是老師站在講臺(tái)上滔滔不絕的說(shuō)話，學(xué)生很少發(fā)言，其實(shí)這樣并不利于學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)，首先這樣不利于學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。其次，雖然一堂課下來(lái)老師講解的東西很多，但是學(xué)生能接受的卻十分有限。老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種教學(xué)觀念，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。一名經(jīng)驗(yàn)豐富的物理老師應(yīng)該十分清楚學(xué)生對(duì)于各章節(jié)的知識(shí)的理解情況，老師應(yīng)該在上課前做好備課，將簡(jiǎn)單的學(xué)生容易理解的內(nèi)容劃分出來(lái)，同時(shí)也將學(xué)生理解起來(lái)有困難的知識(shí)做出標(biāo)記，這樣在講課的時(shí)候就能夠有重點(diǎn)的講解了，對(duì)于較為簡(jiǎn)單的知識(shí)老師通過合理的引導(dǎo)讓學(xué)生完成自學(xué)。這樣既可以節(jié)約時(shí)間又可以發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。

（二） 優(yōu)化教學(xué)方法

課堂教學(xué)效率是評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握盡量多的知識(shí)，可以幫助學(xué)生節(jié)約更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)其他科目。這就要求老師要懂得優(yōu)化教學(xué)的方法，在熟悉教材的基礎(chǔ)上，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容給予不同的側(cè)重，教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。很多學(xué)校對(duì)于學(xué)生物理的教學(xué)經(jīng)常使用記憶的方式，其實(shí)這是十分錯(cuò)誤的，不排除一些物理知識(shí)需要學(xué)生的記憶，但是物理這門學(xué)科還是要以理解為主的，老師的教學(xué)要有針對(duì)性，教學(xué)的內(nèi)容要聯(lián)系實(shí)際，這樣在可以方便學(xué)生理解的同時(shí)豐富教學(xué)的內(nèi)容。老師在教學(xué)的過程中，要注意對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生可以學(xué)會(huì)舉一反三。同時(shí)老師要注意隨堂提問這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)橥ㄟ^課堂的提問可以幫助老師了解學(xué)生的掌握情況，同時(shí)師生之間的互動(dòng)也有利于師生關(guān)系的建立，并且提問可以讓學(xué)生的注意力更加集中，從而達(dá)到更加良好的教學(xué)效果。

（三） 注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

目前有“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式非常科學(xué)，十分符合物理這門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)，通過理論的講解，讓學(xué)生對(duì)于某一物理知識(shí)或現(xiàn)象有了一定的認(rèn)識(shí)后，再通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可以加深學(xué)生對(duì)于該知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。物理實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，但是很多學(xué)校為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，省去了很多實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，就連有些最基本的實(shí)驗(yàn)都改成了老師演示的形式，而不是學(xué)生自己親手完成。這樣對(duì)于學(xué)生物理的學(xué)習(xí)極為不利，使得學(xué)生的理論知識(shí)很強(qiáng)，但是動(dòng)手能力卻很差，這也正是當(dāng)前中國(guó)學(xué)生存在的問題。學(xué)校和老師都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更加感官的去理解一些物理知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)。在能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)踐是學(xué)生對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)的再認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)升華，同時(shí)學(xué)生參與教學(xué)的積極性也進(jìn)一步提升，他們可以更加積極主動(dòng)地開展教學(xué)。

四、 結(jié)語(yǔ)

高中物理的學(xué)習(xí)難度較大，同時(shí)需要掌握的內(nèi)容也很多，加之高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，所以提高高中物理課堂有效教學(xué)的意義重大，不僅能夠提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生今后的生活和工作也有很大的意義。

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作者簡(jiǎn)介：

張麗麗，河北省唐山市第五中學(xué)。endprint