做一個會“偷懶”的班主任

摘要：班主任是世界上最小的官，但責任重大，如何做好學生工作管理好班級是一門藝術(shù)，不同的班級、不同的學生需要不同的方法，根據(jù)具體情況因材施教，培養(yǎng)學生能力，發(fā)揮學生特長，不僅能有效管理好班級，更能激發(fā)學生的潛能，起到事半功倍的效果。

關鍵詞：班主任；學生；潛能

班主任工作是一門藝術(shù)。有的班主任辛苦得要命，卻收效甚微，常年疲于應付處理學生的各種事情。有的班主任灑脫自在得很，學生收放自如，即使他偶爾三五天不在，班級管理也能井井有條，學生情緒也看不出有什么波動。

有人羨慕我，年年都撞上好管理的班級，學生懂事，自我管理能力強，班級整體素質(zhì)高。我呢，整天一副快樂相，其實哪有那么好的運氣呢，這其中付出多少的努力，用了多少方法，用了什么形式，背后的汗水不為人知。利用假期的時間我讀了這本《做一個會“偷懶”的班主任》，讓我學到了更多，明確了我日后班主任工作的方向、目標。下面就這本書的一部分內(nèi)容談一下我的感想。

一、 灑脫的班主任要有一批好干部

首先，我要選一位好班長，俗話說，千軍易得一將難求。選好孩子王，什么都好辦，我很注意觀察學生中自發(fā)的小頭目，我發(fā)現(xiàn)那些學生領袖，之所以成為學生領袖，確實是有他們的過人之處。一般來說，熱心幫助人、心地善良、胸懷寬廣、頭腦又聰明的人，容易成為孩子王。

然后由他“組閣”，提出班干部的預備人選，組成班委會。先要組織他們制定班級管理的長期目標，把握班級工作的整體思路，再培養(yǎng)好這支強大而得力的干部隊伍，剛開始的時候要細心地加以指導監(jiān)督，幫助他們做好班級管理的前幾步工作，形成教育模式，把班級工作引入正軌。

二、 讓更多的學生從后臺走出來

傳統(tǒng)觀念認為只有學習好的學生才能做班干部，這種觀念及做法，嚴重挫傷了學生參與班級管理的積極性，損害了教育公平性。做一個會偷懶的班主任，就不能讓少數(shù)人長期占有班級管理權(quán)，如果你那么做，你就會被大多數(shù)學生所拋棄。只有讓更多的學生從表演的后臺走出來，發(fā)揮個人的能力，展現(xiàn)每個人的人格魅力，才能人盡其才。所以我都讓學生試試各種工作，不管難易大小。只有所有的學生都幫你做事了，你這班主任才做得輕松，做得幸福。

高中生已具備辨別是非和自我約束的能力，渴望被承認、被肯定，又有參與班級管理的熱情。通過合理地分工與引導，讓他們各顯其能，各盡其才，使整個班級“事事有人管，人人有事做”，既培養(yǎng)了學生自我管理的能力，同時又減輕了班主任的工作負擔，使班級管理工作更系統(tǒng)化、規(guī)律化，達到“教是為了不教，管是為了不管”的目的，最終達到“無為而治”的境界。工作方法流程：（1）班主任方面：明確班級管理目標、注意德行垂范及工作方法；（2）資源開發(fā)配置：按需要選取（自薦與競選）組建班委、各職能（室）長；（3）班級共識達成：①班主任+班委；②班委各職能+職能組（室）長；③統(tǒng)一布置；（4）目標管理實施：①確定工作目標、工作方法與要求；②各職能委（長）實施；（5）建立評價機制：非班委非職能組（長）成員組成，全班推薦或選舉。

班主任要有遣將調(diào)兵布陣之能。1. 明確班級管理目標。沒有管理目標，班級工作肯定紊亂，學生甚至無所適從。目標不是指那些宏偉的，而是根據(jù)學校管理目標與規(guī)程，再結(jié)合班級實際，確定班級各項管理目標及其管理應達到什么程度。班級管理目標，具體來說是紀律、學習、衛(wèi)生、文明四方面的管理目標。而這四方面的管理要達到什么程度，那就要結(jié)合班級實際情況來確定，一般來講，在紀律、衛(wèi)生、文明這幾方面盡量避免被扣分，學習上每月都有進步，班風純正即可。2. 班主任德行垂范。“學高為師，德高為范”，且有人說過“有什么樣的班主任，就有什么樣的學生”，可見，德行垂范的影響巨大。班主任要求嚴謹細心，學生不敢粗心與亂來；班主任勤快，學生就不會懶散；班主任無規(guī)律性，不可捉摸性的督檢，學生就不敢妄動；班主任公正公心，班級就不會一盤散沙。

三、 讓所有學生都得到鍛煉

學生最喜歡接受新生事物，當傳統(tǒng)的班干部管理體制習以為常之后，來一種新的管理模式，每個人的積極性都會非常高，做一個會偷懶的班主任，讓所有學生都參與班級管理，不改革傳統(tǒng)的管理模式肯定不行，任何一種教育改革，不從體制上進行徹底的改變，是難以完成改革的根本任務的，我廢除了班干部終身制。從班規(guī)中規(guī)定任何職務不超過一學年，不得連任，而且增設了很多班干部職位，讓更多學生得到鍛煉，最近我又探索了班長值周制的管理方法，讓每位同學體會做班長的辛苦與榮譽，我想下一步要落實在班級管理中。

四、 班級干部的培養(yǎng)方式

學生干部團體值周參與班級管理。提倡人人參與班級管理，將學生分為四大組，名為春夏秋冬四個星座，每個星座均有一套完整的班干部編制，班長、副班長、學習委員等等，這四個小組每個月輪流“執(zhí)政”，月底評比優(yōu)勝組獲得“四季守護神”稱號，合影一次，發(fā)至班級空間存檔留念。

班級干部培訓方式：

1. 集體培訓

利用班會或者自習時間培訓班級管理知識，也針對班級出現(xiàn)的情況有針對性地進行輔導。

2. 一對一培訓

一對一培訓其實也就是針對遇到班干部解決不了，又不便當眾說的問題交心地交流。

3. 書面培訓

書信是對孩子隱私的尊重，而且令孩子反復咀嚼，這樣更容易接受老師的觀點和指導。

五、 展現(xiàn)出一個領導團隊的光輝

學校也是一個小小的社會，目前流行的團隊模式非常適用于班級管理，什么時候班級的班委會變成一個民主管理的整體了，那么民主教育就深入人心了，班主任工作就會更加輕松、快樂。

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作者簡介：

吳迪，吉林省長春市特殊教育學校。endprint