淺析法制教育在初中思品教學中的運用藝術

摘要：在建設法治國家的過程中，對學生的法制教育是其中不可或缺的環節。法制教育決定著初中生法制觀念的培養，也影響著他們正確價值觀和世界觀的形成。因此作為初中思品教師，要在思品教學中融合法制教育，形成法制教育和德育相互影響的局面。本文就如何讓法制教育融入思品課堂教學中，提出了幾點策略。

關鍵詞：初中思想品德；法制教育；運用

思想品德課程所體現的學科優勢在于它的德育功能，對學生對社會現象的認知和良好品行的形成起到了至關重要的影響，并影響著學生未來的發展。學生在接受良好德育教育的同時，也需要必要的法律知識的普及，這也是構建法治社會的趨勢要求。新課標的實施，使得思想品德課與法律更加緊密結合。在實踐中教學是最有效的教學方式，學生能夠從實踐中得到知識。學生成為學習的主體，在接受法律知識的同時，增強了自己的權利意識，并學會運用法律武器維護自己的權益和尊重他人的權利。

一、 提高自身素質，滲透法制思想

初中生的價值觀還處于啟蒙階段，需要教師的通力協助來進行建設，并引導學生掌握自己的行為方式，而這些都離不開教師的能力和自我素養。在教學過程中，教師要自我提高素質，做好課堂準備，及時地補充和學習最新的法律知識，并把自己形成的法制思想滲透在課堂上的教學環節，讓學生感同身受，從靈魂中滲透法律，只有做到如此，學生才會主動地探求法律和生活之間的關系。

例如，在講到《尊重別人隱私，維護合法權益》一課時，會涉及網絡謠言的新問題，而鑒于網絡謠言所帶來的社會危害，以及承擔的法律責任，我國《刑法》也進行了相應的補充。這些新的補充和規定對我們教師來說屬于新事物，因此在上課之前，我必須要去翻閱相關最新資料和司法解釋，才能帶領學生對涉及的法律條例進行理解。通過課前精心的備課，我了解到了“兩高”出臺的，關于網絡謠言的新的司法解釋：同一誹謗信息實際被點擊、瀏覽次數達到五千次以上，或者被轉發次數達到五百次以上的，應當認定為誹謗行為情節嚴重，甚至可以視社會危害程度而入刑。于是我在課堂上問學生，現在微信的使用很普遍，對于別人轉發的微信圖片或視頻，你們是不是隨手就轉發出去了呢？很多同學都說隨便看看覺得有意思的就順手轉發了。在這里我提醒學生們，網絡轉發的圖片文字和視頻不一定就是真相，我們轉發的內容要具備正能量，而對于涉嫌誹謗政府或其他工作人員的內容不能隨意轉發，否則你的行為就會構成違法，這是新的司法解釋內容，大家要樹立法律意識，明辨是非。

教師只有提高自身的法律素質，了解更多的法律知識，才能提供有效的教學方法促進初中生對法律內容的理解和認知，在滲透法制思想中提供學生的思想覺悟。

二、 結合社會生活，增法律理解力

初中思想品德課的內容并不是純粹的法律知識體系，因此有些法律知識過于高深，學生們受自身閱歷的局限，對法律知識不太理解，這也影響了教材中法律內容的說服力。因此教師要做到的就是如何把這些抽象的法律內容結合學生們的生活，靈活地使用教學方法讓學生們融會貫通，達到基本掌握法律知識的目的。只有結合社會生活，才能有效的進行法制教育。

例如，我在講到《消費者的合法權益受法律保護》一課時，可以讓學生回憶在自己的課外生活中，遇到的那些需要自己去維權的事情。同學們都暢所欲言，有的說自己買衣服商家沒有開發票，有的說跟媽媽上街買菜遇到了短斤缺兩的現象，還跟菜販子大吵一架；還有的買到了貼牌手機，質量得不到保證。然后我引導學生積極思考，就以上同學所遇到的侵犯合法權益的事情如何解決，我還舉了一個旅游景點附近侵犯消費者合法權益的典型案例“青島大蝦”事件，一只大蝦竟然賣到了38元，駭人聽聞。我讓學生思考此飯店的老板侵犯了消費者的什么權利，同學們很快在教材中找到了答案。這些例子能夠讓學生找到相同的切身經歷，自然而然就對相關《消費者權益保護法》知識有更深刻的理解。

這種生活化的教學實例，能夠激發學生足夠的興趣，學生還可以從假期的旅游生活中找到類似的經歷，從而在今后的生活中警醒自己，增強自我保護的能力。

總之，在初中生的思想品德課上，為了培養學生的法制觀念和法律意識，不僅需要教師的教導，知識的傳輸，更重要的是學生發揮自身的主體作用。引導學生主動地學習知識而不是被動地接受，學生不僅要學會課堂上教師講的書本知識，還要能在實踐中自己總結與反思生活中的法律知識，意識到法律無處不在，才會形成良好的道德觀、人生觀和價值觀，增強自己辨別是非的能力。

參考文獻：

[1]吳國偉.新課程改革下的初中思想品德課堂教學創新探討[J].新課程（中學版），2013，03.

[2]吳丹.思想品德課教學中滲透法制教育的探索[J].焦作師范高等專科學校學報，2011，02.

[3]王明珠.情景教學法在初中思想品德課教學中的運用[J].吉林教育，2012，04.

作者簡介：

惠慧，安徽省無為縣實驗中學。endprint