強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)教育滲透高中化學(xué)教學(xué)

張紅玲??

摘要：綠色化學(xué)也稱為環(huán)境友好化學(xué)，其對新環(huán)境戰(zhàn)略的適應(yīng)性較強(qiáng)，在環(huán)境保護(hù)方面的效果較明顯，因此在課堂教學(xué)中引入綠色化學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，是非常重要的。為實(shí)現(xiàn)這一目的，教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對環(huán)境保護(hù)教育在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透路徑進(jìn)行了分析，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；環(huán)保教育；課堂教學(xué)

高中化學(xué)教材中涉及了許多關(guān)于環(huán)境被破壞的知識，而環(huán)境問題是整個(gè)世界都面臨的問題。教師在化學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，在講授化學(xué)知識的同時(shí)，引入環(huán)境保護(hù)話題，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)教育，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，為生活中的環(huán)境保護(hù)作出貢獻(xiàn)。

一、 貫穿教學(xué)過程，灌輸環(huán)保教育

高中化學(xué)教材中的很多章節(jié)都與環(huán)保密切相關(guān)，“綠色化學(xué)”色彩濃厚。教師可以將環(huán)境保護(hù)的理念植入高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，結(jié)合本節(jié)課所教授的內(nèi)容，引入一些環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)的知識，讓學(xué)生了解防治污染的相關(guān)措施，學(xué)生既掌握了化學(xué)知識，其環(huán)保意識又能得到潛移默化的提高，提升教師的教學(xué)效果。

在教授高中化學(xué)“最簡單的有機(jī)化合物——甲烷”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以將環(huán)保教育與本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。讓學(xué)生了解甲烷是結(jié)構(gòu)最簡單的碳?xì)浠衔?，但是有一定的毒性，?dāng)空氣中的濃度達(dá)到25%時(shí)，會使人因?yàn)槿毖醵舷?。此外，教師還應(yīng)讓學(xué)生知道甲烷與二氧化碳一樣都是溫室氣體，當(dāng)空氣中含量增加時(shí)，會加劇溫室效應(yīng)，對環(huán)境造成很大影響。而天然氣與石油的生產(chǎn)過程中及人類與動物排泄的廢棄物中都會產(chǎn)生甲烷。因此，對甲烷進(jìn)行處理，控制其在空氣中的含量就變得尤為重要。同時(shí)，教師在講解甲烷的影響時(shí)，結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行相關(guān)環(huán)保知識的宣傳，向?qū)W生介紹烴類污染物的危害與防治措施，給學(xué)生灌輸環(huán)保理念。再如，在教授高中化學(xué)“硫和硫的氧化物”這部分內(nèi)容時(shí)，針對二氧化硫的氧化性、還原性、漂白性等知識點(diǎn)，教師應(yīng)重點(diǎn)講解酸雨污染、水污染、空氣污染等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析硫酸型酸雨形成的原因，并掌握相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式，了解酸雨的危害及防范措施。教師在課堂教學(xué)中，立足實(shí)際，將環(huán)保教育滲入化學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的環(huán)保意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的效率。

二、 開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，傳遞環(huán)保教育

以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為核心的多媒體工具在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，對于具有危險(xiǎn)性、污染性比較大的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以借助多媒體工具進(jìn)行教學(xué)。在課堂實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)中，需要滲透綠色化學(xué)理念，升華環(huán)保理念。

在教授高中化學(xué)“富集在海水中的元素——氯”這部分內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是掌握氯氣的性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的基本原理和方法。本節(jié)教學(xué)需要進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，如探究氯氣的漂白性的實(shí)驗(yàn)，通過電解飽和食鹽水來獲取氯氣的實(shí)驗(yàn)等，由于課堂環(huán)境限制了實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，教師只能通過講實(shí)驗(yàn)來替代，但是用講實(shí)驗(yàn)的方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果的。教師可以在網(wǎng)上下載一些視頻，并結(jié)合Flash動畫，借助多媒體工具給學(xué)生模擬出實(shí)驗(yàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)原理、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。這種模擬實(shí)驗(yàn)是一種零污染的綠色實(shí)驗(yàn)，與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相比具有一些自身的優(yōu)勢。例如，有一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)間很短、反應(yīng)現(xiàn)象不明顯，學(xué)生如果不注意很難觀察清楚，如果采用模擬實(shí)驗(yàn)，可以采用回放的技術(shù)、放大的技術(shù)讓學(xué)生反復(fù)觀察實(shí)驗(yàn)，看得更清楚。但是，模擬實(shí)驗(yàn)也不能完全替代課堂中的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生知識的獲得、動手能力的培養(yǎng)需要在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中獲得。在實(shí)驗(yàn)操作中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，如藥品的取用、試劑的回收等需要做到節(jié)約，杜絕浪費(fèi)；實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的有刺激性、有害性的氣體，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行處理，防止污染環(huán)境，如實(shí)驗(yàn)過程中有二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生時(shí)，可以用氫氧化鈉進(jìn)行中和處理，并補(bǔ)充溫室效應(yīng)的相關(guān)知識，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)行為變成一種環(huán)保行動。

三、 結(jié)合實(shí)踐活動，提升環(huán)保教育

教師在教學(xué)過程中，不僅需要將知識講解與實(shí)驗(yàn)演示相結(jié)合，更需要將環(huán)境保護(hù)教育與實(shí)踐活動相結(jié)合。要求教師從教學(xué)目標(biāo)入手，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走近生活，可以組織學(xué)生成立環(huán)?；顒有〗M，親身體驗(yàn)課外環(huán)保實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生走向社會的適應(yīng)性和活動能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在教授高中化學(xué)“水的凈化與污水處理”這部分內(nèi)容時(shí)，為幫助學(xué)生樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境的意識，學(xué)生學(xué)完相關(guān)理論知識后，教師可以組織學(xué)生成立化學(xué)環(huán)保課外興趣小組，如水質(zhì)跟蹤監(jiān)測小組，對生活用水、工廠排水的水質(zhì)情況進(jìn)行調(diào)查，尋找環(huán)境污染的原因，提出解決對策；以“環(huán)境保護(hù)”為主題，可以組織一次班級演講比賽；可以組織學(xué)生參觀本市附近的水泥廠、藥廠等化工廠，了解三廢的處理情況；看看周邊的河流情況，讓學(xué)生了解環(huán)境污染的情況。再如，在教授“化學(xué)與資源綜合利用，環(huán)境保護(hù)”這部分內(nèi)容時(shí)，通過對教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生會了解某些化學(xué)資源產(chǎn)生的廢棄物會造成環(huán)境污染，化石燃料的不當(dāng)使用與處理會危害環(huán)境。教師可以給學(xué)生布置作業(yè)，在復(fù)習(xí)本節(jié)課的有關(guān)知識后，尋找生活中會造成環(huán)境污染的化學(xué)材料，在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，尋找降低這種污染的措施。為進(jìn)一步了解化學(xué)知識與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，學(xué)生可以搜集相關(guān)環(huán)境保護(hù)的視頻。通過開展環(huán)境保護(hù)教育活動，潛移默化地提高學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。因此，教師不可忽視化學(xué)課外活動這一教學(xué)環(huán)節(jié)在環(huán)保教育中的重要作用。

總之，高中時(shí)期是“三觀”形成的關(guān)鍵時(shí)刻。教師在化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)保教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色化學(xué)的意識，接受綠色環(huán)保的理念，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際生活中做出環(huán)境保護(hù)的實(shí)際舉動，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。深入挖掘環(huán)保教育資源，將可持續(xù)發(fā)展理念在高中化學(xué)課堂中進(jìn)行滲透，為化學(xué)發(fā)展與環(huán)保事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)是所有化學(xué)教師的責(zé)任與義務(wù)。

作者簡介：張紅玲，云南省曲靖市富源縣勝境中學(xué)。endprint