“問題串”教學法在中職數(shù)學教學中的應用

摘要：隨著十三五規(guī)劃的發(fā)展，中等職業(yè)教育課程改革已經(jīng)轟轟烈烈地開展著。此次改革旨在提高中職教育的辦學水平，以充實豐富的教學形態(tài)適應當前的職業(yè)教育現(xiàn)狀。而數(shù)學作為公共基礎課，原先的教育形態(tài)必須隨著改革的深入不斷地做出調整。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂基本上是先講理論知識，然后實例講解，最后鞏固練習，這樣的課堂雖說過程完整，但是面對中職學生的現(xiàn)狀效果似乎不理想。他們之所以進入職業(yè)學校，很大一部分原因就是因為初中的基礎沒打扎實，跟不上普高的教學節(jié)奏，轉而投向以專業(yè)學習為重的職業(yè)教育，希望通過專業(yè)知識的學習燃起心中的求知欲望，從而提升自己的價值。根據(jù)學生的特點，筆者在平時的數(shù)學教學中，盡量采用專業(yè)知識為基點，充分體現(xiàn)數(shù)學為專業(yè)服務的思想，讓學生感覺到數(shù)學是必須的，否則連專業(yè)也學不會。如果有時候真的找不到專業(yè)知識的引入點，那就找生活知識的引入點，設計一系列問題串，從而提升學生的課堂效率。在長期的教學中我形成了自己的教學風格，一般的概念公式定理課我基本上采用問題串的教學方法，一般的數(shù)學建模課，我覺得PBL的教學方法更有效。本文先介紹問題串教學的理論依據(jù)，然后說明問題串教學的操作步驟，最后用案例來闡述“問題串”教學的操作過程。

關鍵詞：問題串；中職數(shù)學；應用

一、 “問題串”教學法與PBL教學法的區(qū)別及在教學中的作用