
摘要:隨著十三五規(guī)劃的發(fā)展,中等職業(yè)教育課程改革已經(jīng)轟轟烈烈地開展著。此次改革旨在提高中職教育的辦學水平,以充實豐富的教學形態(tài)適應當前的職業(yè)教育現(xiàn)狀。而數(shù)學作為公共基礎課,原先的教育形態(tài)必須隨著改革的深入不斷地做出調整。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂基本上是先講理論知識,然后實例講解,最后鞏固練習,這樣的課堂雖說過程完整,但是面對中職學生的現(xiàn)狀效果似乎不理想。他們之所以進入職業(yè)學校,很大一部分原因就是因為初中的基礎沒打扎實,跟不上普高的教學節(jié)奏,轉而投向以專業(yè)學習為重的職業(yè)教育,希望通過專業(yè)知識的學習燃起心中的求知欲望,從而提升自己的價值。根據(jù)學生的特點,筆者在平時的數(shù)學教學中,盡量采用專業(yè)知識為基點,充分體現(xiàn)數(shù)學為專業(yè)服務的思想,讓學生感覺到數(shù)學是必須的,否則連專業(yè)也學不會。如果有時候真的找不到專業(yè)知識的引入點,那就找生活知識的引入點,設計一系列問題串,從而提升學生的課堂效率。在長期的教學中我形成了自己的教學風格,一般的概念公式定理課我基本上采用問題串的教學方法,一般的數(shù)學建模課,我覺得PBL的教學方法更有效。本文先介紹問題串教學的理論依據(jù),然后說明問題串教學的操作步驟,最后用案例來闡述“問題串”教學的操作過程。
關鍵詞:問題串;中職數(shù)學;應用
一、 “問題串”教學法與PBL教學法的區(qū)別及在教學中的作用……p>