互動研討式教學法在職業高中數學中的應用

摘要：本文先分析了職業高中數學教學現狀，說明了轉變教學觀念、實現互動研討式教學的必要性，提出互動研討式教學法在職業高中數學中的應用：互動研討式教學法激發學生學習興趣；開展研討式教學活動，提高數學教學效率，最終達到更好的教學效果。

關鍵詞：互動研討；職業高中；數學教學法

一、 前言

隨著社會經濟的發展和科學技術的不斷進步，許多科學技術領域都會應用到數學這門學科的基本原理，數學在教育及科學調研中都有著非常重要的作用。但職業學校的學生是從初中進入到高中學校接受教育，所以學生數學基礎知識相對會比較薄弱。因此，在新課程改革的背景下職業高中數學的教學過程，教師要創設新的教學理念和改變傳統的教學模式。優化教學設計引導學生自主創新的學習數學，提高職業高中數學的教學效率，進而全力推進職業高中教育數學的教學進程。

二、 互動研討式的教學方法

（一） 職業高中數學教學現狀

我國教育的傳統教學觀念就是以考試成績為判斷教學效率的標準，教師把向學生傳授學科基礎知識為教學的目標，把學習成績作為教師教學考核的評判標準，這樣的教學方式與新課程改革背景下的素質教育的教學要求背道而馳。

數學是學校教育中一門重要的學科，數學學科的學習需要學生有較強的邏輯思維，它可以激發人類的理想思維運用到實際生活處理問題的能力上面。因此數學教學課堂不能采用與其他文科類相同的教學方式，一味地給學生灌輸死記的基礎理論知識。但當前我國大部分的教學模式還是采用傳統的課堂教學方式，對數學基礎知識的教學，老師只是直接告訴學生結論，而不去引導學生進行一個動態的學習交流，從實踐中學會思考總結規律和方法。這樣傳統意義上的教學模式會造成數學失去了它本身具有的科學性和實踐性，學生也只是會死記定理和解題方法，缺乏獨立思考的能力和自主創新的能力，從而失去對數學學習的興趣。

（二） 轉變教學觀念，實現互動研討式教學

傳統的課堂教學模式，只會讓學生在學習數學時感到枯燥無味，進而失去學習數學的信心。所以，教師在數學教學的過程中要采用科學合理的互動研討式的教學方法并細化教學內容，不斷探索新的教學思路，改變傳統的課堂教學模式，進而培養學生的社會實踐能力和自主創新的能力。優化教學設計是提高課堂教學有效性的重要途徑，教師在實際教學時要采用合理的教學方式，培養學生對數學的興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，進而提高學生的科學意識。

在新課程改革的背景下，為更好地實現數學教學目標，職業高中要不斷優化教學方式。教師應轉變教學觀念，課堂教學以學生為主，開展實踐性的教學活動與學生進行積極的互動，與學生建立平等和諧的師生關系。著重培養學生自主學習的能力，引導學生敢于質疑善于鉆研，營造良好融洽的教學課堂。在數學實踐教學中，職高的數學教師可以運用媒體教學和生動有趣的互動研討式的教學方法，讓學生積極主動地參與到數學學習研討中，培養學生掌握和運用知識的態度和能力。數學的學習也不能太死板，教師在教學中要引導學生可以充分展現自己的主觀性，敢于質疑敢于提問，讓學生在學習的過程中主動去探索規律，和同學老師一起探討問題，只有真正進行探索交流和用心思考，才能在實踐中領悟到數學真正的使用價值，培養學生成為知識的探求者。職業高中數學的教學目標就是讓學生通過探討實際問題，與師生之間進行學習的交流和溝通，讓職高的學生可以把所學的數學知識應用到實際生活中，學會通過理性判斷和縝密的思維邏輯，有效處理實際的問題。

三、 互動研討式教學法在職業高中數學中的應用

（一） 互動研討式教學法激發學生學習興趣

職業高中數學課堂教育使學生對數學感興趣，樂于去學習，主動參與到教師提出的問題討論中，更加牢固地掌握所學的數學知識。在職業高中數學的實際教學設計中，數學教師應該根據學生學習和掌握知識的情況針對性地采取一些新穎的教學方法，引發職高學生的學習興趣，可以通過互動研討式教學法展開實踐性的教學活動，讓學生意識到所學數學內容的重要性。通過這樣的教學方式激發學生的動力和學習數學的興趣，引導學生培養自主學習的能力，讓學生加深對知識體系的認知。例如在數學課堂上教師可以利用多媒體技術進行教學，在課堂上對于某一問題展開討論，分為學習小組進行交流探討，運用適合學生的教學方法提高教學效率。

（二） 開展研討式教學活動，提高數學教學效率

當代教育的教學目標是以學生為教育主體，教師是教學的指導者和參與者。而這需要教師與學生建立平等和諧的師生關系，在數學教學過程中教師應與學生進行積極的互動，進而提高數學教學的效率。學校課堂教學教師在進行講授知識和指導學習的同時，學生也應該積極自主去探索，同學之間對問題進行討論交流，這樣有助于培養職業高中的學生主動學習的良好習慣。教師要把學生放在主體位置，多為學生提供學習的機會，從而激發學生學習數學的欲望和積極性，充分發揮教師課堂的主導作用，有效提高數學課堂教學的效率。

職業高中教師在實際的數學教學時，要創設勇于創新不懂即問的融洽學習環境，從而提高學生學習數學的學習效率。而且教師可以巧妙地采用幽默性的數學語言，使教學課堂變得幽默睿智，從而激發學生對數學的學習興趣。數學教學時教師可以和學生進行一定的互動活躍課堂氣氛，比如課堂提問和組建數學交流小組，給學生設置某一數學問題，分為幾個小組進行交流討論，最后每小組的一個代表進行陳述小組研討出的解題思路和對數學知識的見解，幾個小組陳述完后，老師參與進來一起對問題進行深入的講解，并總結幾個小組的結論，得出最實用的解題方法。職業高中數學的教學需要師生一起參與到實踐教學活動中，在教師的引導下充分調動學生的積極性和創造性，以學生為教育主體對象。轉變傳統的教學模式，開展研討式的教學活動，讓學生對數學問題進行討論研究，交流各自的解題思路和對知識的獨特理解，提高學生數學的學習效率，最終達到更好的教學效果。

作者簡介：

陳菊，江蘇省啟東市第二中等專業學校。endprint