淺析小學數學教學如何實現教學創新

單小娟

摘 要：創新是新時代發展第一動力，教育是創新與發展的基礎，因此小學教育要緊隨時代發展的步伐，不斷的進行大膽嘗試創新，小學數學是教育中的重中之重，如何在小學教學中進行教學創新，是目前教育工作者面臨的新課題，本文主要分析在小學數學教學中存在的問題，并針對這些問題，提出一些建議。

關鍵詞：小學數學；教學；創新

數學對于小學生而言，相比于其他學科是一個不小的挑戰，要想對小學的數學知識進行掌握，僅靠課堂的教育非常難以實現。因此教師應該根據學生對知識的掌握程度，憑借對小學數學的教學經驗，對教學成果進行不斷的歸納總結，找出學生的易錯點與難點，有針對性的進行教學。同時，在教學時要充分激發學生的積極性，培養學生的創新意識，加強學生分析問題、解決問題的能力。本文將對小學數學教學中出現的問題進行分析，并提出相應的創新措施。

一、 小學數學教學過程中存在的問題

（一） 教學目標與學習目標沒有形成統一

小學學習數學的主要目的是掌握數學知識與技能，因此對小學數學的傳統模式進行創新改革，對小學數學的教學內容以及教學方式進行改革已經是教育工作者亟待解決的問題。從學習目的的角度出發，教學目標應與學習目標形成統一，只要學習的目標與教學目標達成一致性，才能使得教學活動具有實效性。目前，在我國的小學數學教學活動中，很多教師在設計教學方案時并沒有根據學生對知識的掌握程度，沒有從學生的角度出發，在教學過程中也沒有結合學生的個性去展開教學活動，這就造成了教學的效果并不理想，老師教的非常吃力，學生也學的吃力。長此以往，小學生對數學的積極性將會受到嚴重打擊，不利于后期高等數學的教育。因此，小學數學教師在設計教學方案時要充分考慮學生的性格特點，根據學生的性格特點和對知識的掌握程度，有針對性的進行教學，將生活聯系實際，勇于對小學數學的教學方式進行創新，充分激發學生的積極性，提高學生的素養，增強學生解決問題的能力。

（二） 缺少實踐鍛煉和創新意識

實踐是創新的基礎，沒有實踐創新就無從談起，教學的根本目的是教會學生利用學到的知識在現實生活中解決問題，因此在進行小學數學的教學創新時，要以實踐經驗為指導。但是在小學數學的實際教學中，教師對于數學知識的傳授僅限于課本知識，小學生在學習數學時也僅限于對數學公式的背誦，不僅使數學的學習變得枯燥無味，而且不利于培養學生解決實際問題的能力，使得學生變成為了成績而學習，與教學的根本目的嚴重不符。當前，社會需要的是具有解決實際問題能力的高素質綜合性人才，僅僅對課本知識的學習顯然達不到社會對于人才的標準，所以教師必須進行教學方式的創新，在提高自身專業素養的同時，改變教學的理念，創新教學模式，著重培養學生的數學思維，從根本上提高學生的數學素養，提高解決問題的能力。

二、 小學數學教學創新的措施

（一） 以實踐為導向改變教學模式

學校是老師進行教學的場所，也是教學活動正常進行的保障，因此學校應為教師和學生的教學模式創新創造良好的條件，幫助教師和學生解決問題，并提供實際性的幫助。教師是小學數學教學活動的主要執行者，教師應不斷的提高自身的專業素養，加強對生活教學經驗的積累，并在教學過程中加強對學生個性的觀察，制定符合學生性格特點的教學方案，幫助學生打好基礎。在這個過程中，教師必須要將小學數學理論聯系實際，通過現實生活中的實際案例，來對學生進行啟發，充分調動學生的主觀能動性，培養學生創新意識。除此之外，教師還應該嘗試走出課本，帶領學生進行一定的實踐活動，加強課外實踐，在實踐中結合課本的知識進行實時教學，提高學生的綜合能力，使學生在實踐中感受數學的應用價值，激發學習數學的興趣，培養學生養成在生活中主動運用數學知識的習慣。這樣在教學時不僅能夠有效提高教學質量，而且還能提高學生的自信心和成就感，促進創新思維的養成，為成為高素質的綜合性人才打下基礎。

（二） 結合客觀實際，運用多媒體，創新教學課程內容

課程設計是小學數學知識的載體，小學數學教學在進行創新時，離不開對數學課程內容的教學方案設計。如何對小學數學課程中的數字、符號和公式進行直觀的表達，是小學數學教師在課程設計時面臨的課題之一。教師在進行教學時，要充分根據學生對知識的掌握程度，改變教學的手段和方式方法，以提高教學效果為最終目的。例如，學生對于學習目標的了解程度，階段性知識的掌握情況，在數學學習過程中遇到的主要問題。這些問題都需要教師在教學的同時進行觀察、歸納、總結，根據總結的結果，有針對的對課程內容進行設計，對教學方式進行創新。數學的教學過程中，可以適當的進行多媒體教學，創新教學的方式，通過多媒體，對數學中遇到的難題進行直觀的表達，幫助學生分析問題的難點，通過生動形象的方式，來創造輕松活躍的課堂氛圍，實現高效課堂。

（三） 培養自主學習和團隊合作精神

創新的重點要放在學生的身上，在進行創新時，要時刻注意學生的主體地位，這也是影響教學創新效果的關鍵性因素之一。實踐證明，小學數學教學模式的創新，只有充分提高學生的主觀能動性，尊重學生主體地位，才能真正的實現教學模式的創新。無論是教學還是實踐，學生都是重要的參與者與執行者，因此只有培養學生自主學習的精神才能夠快速有效的提高自身的數學素養。同時，根據時代發展的需求，在教學過程中，還要有意識的培養學生的團隊合作精神，在進行教學活動時，要鼓勵學生之間進行交流合作，勇敢的提出自己的想法，并能在團隊中進行相互協調，既能培養學生獨立思考問題的能力，又能夠有效的提高教學質量。

小學數學教學創新已勢在必行，在教學活動中加強理論聯系實際的能力，提高自身的專業素養，充分調動學生的主觀能動性，提高學生自主學習與團隊合作的能力，實現學生的全面發展。

參考文獻：

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