幼兒園“靈動”運動環境創設之我見

摘 要：運動環境對于幼兒的發展和成長有著十分重要的影響，因此，為幼兒創設一個相對比較“靈動”的運動環境就顯得極為迫切。為了達到最終的運動教學目的，在進行“靈動”環境創設的時候，一定要思考多方面的問題，比如：幼兒園的實際辦學情況；幼兒活動的空間和場地等。只有進行全方面的考慮，最終才能幫助幼兒實現更加健康且快樂的成長，本文也將對此展開淺析。

關鍵詞：幼兒園“靈動”運動環境；創設；展開淺析

一、 引言

幼兒園是幼兒長期生活、游戲和學習的場所，由此可見，幼兒的身心健康能否得到有效的發展，不僅和幼兒教師有關，而且和幼兒自身所生存的環境也有著極為緊密的聯系。所以在開展運動教學活動的時候，作為一名幼兒教師，更是要盡可能的為他們創設一個“靈動”的運動環境，這樣也更容易達到事半功倍的教學效果。

二、 幼兒園“靈動”運動環境創設的原則

（一） 確保運動環境創設具有生態性

在組織幼兒參加體育運動活動的時候，戶外運動是必不可少的環節。為了給幼兒營造出一個“靈動”的運動環境氛圍，綠化和美化成為了很多幼兒園戶外環境規劃的基本要求。

譬如：在大樹之間架起蕩橋，高樹上架起竹梯子，平整的草坪則可以設計成小足球場等等。為了充分有效的利用校內占地面積資源，立體地利用空間則顯得十分必要，常見的就是在高大的樹木間設計秋千、搖椅、蹺蹺板等，為了使環境和大自然融為一體，幼兒園負責人在選擇運動器材的時候，還可以使用木頭或竹子材質的。

不過，在確保運動環境創設具有生態性的時候，應盡可能不影響綠化面積，這樣才能確保戶外運動區域與原有的綠化融為一體。

（二） 確保運動環境創設具有趣味性

通過研究調查發現，如果運動環境的創設具有趣味性，幼兒參與到體育運動中的積極性也會得到提高。

比如：在運動迷宮這一有趣的教學中，教師就可以為學生創設一片樹木花草，并在不同的路徑上設置不同難度的運動器具，而幼兒需要通過鉆、跑、跳、走、平衡等形式才能順利過關。值得關注的是，在不同的季節，不同的氣候條件下，通往迷宮道路上的小草小花也都各不相同，而在安全的前提條件下，幼兒們既能在灌木叢中穿行，也可以在高高的竹梯上前行，整個參與過程也將更加具有趣味性。

（三） 確保運動環境創設具有挑戰性

雖然幼兒的年齡比較小，但是他們的好奇心卻十分的強，因此總是希望去挑戰一些新奇的運動項目。為此，在安全前提下，教師可以為幼兒設置一些充滿挑戰性的項目，這樣也能使運動環境的創設更加靈動。

在名為探險島這一區域中就有大樹和紫藤架，這時候教師就可以將這一自然環境加以充分的利用，即從高高的紫藤架斜拉鋼繩裝上滑輪，由四個角度向中心滑翔，通過索道的快速滑動，幼兒們的臂力將得到有效的鍛煉，同時也能獲得一份飛翔的刺激快樂。除此之外，在探險島里，還可借助兩座蕩橋練習平衡，一座低一座高，而那座高的蕩橋又可以分為三段：硬面的木板橋；軟面的布帶橋；軟面的布帶橋加上軟材質的繩扶手，可見，難度是逐漸增加的，通過不斷地嘗試，幼兒的運動技能將得到十分有效的提高。

三、 幼兒園“靈動”運動環境創設的有效辦法

（一） 全面規劃幼兒園的總體運動環境

良好運動環境的創設，對于幼兒園體育運動教學活動的開展也有著十分重要的意義。為此，想要創設一個相對“靈動”的運動環境，首先就是要對幼兒園的總體運動環境進行適當的規劃。主要可以從兩點入手：

一是幼兒園戶外環境的布局。常見的就是運動場地的區域劃分：器械區、游戲區、沙水面區、動植區養殖區、綠化區等。除此之外，還可以使幼兒園整體環境變成一個“三維空間”，得以充分利用，比如：花圃成為天然的繞跑練習點；彎曲的小路成為幼兒拖拉玩具、立定跳遠等場所……

二是幼兒園室內環境的布局。比如：在教室地面上畫些跳格子、腳印、幾何圖形供幼兒進行一些動作練習；或者是在教室某個區域角度上方懸掛一些自制玩具或者是精美可愛的小飾物，這樣則是為了鼓勵幼兒跳起來。

總而言之，全面規劃幼兒園的總體運動環境，既是有效開展體育活動的前提和保證，同時也是實現“靈動”運動環境創設的有效途徑。

（二） 充分利用運動器械設備

幼兒園“靈動”運動環境創設，一定離不開器械設備的使用。作為幼兒園體育活動中的重要內容，對其加以充分且有效的利用，則更加利于幼兒身心健康的鍛煉和成長。

比如：教師可以引導幼兒對陳舊的器械進行創造性的使用。以“繩子”為例，除了常見的玩法——跳以外，還可以開發出合作玩“蕩繩”、“鉆繩”、“拋繩”、“踩繩”等。

又比如：墊上運動，除了墊子的常規平放可玩出各種墊上動作以外，還可以將墊子壘高疊放，并在安全的情況下做出各種翻爬、跳躍的動作……

其實，不同的玩法對于幼兒的能力訓練也是不同的。教師通過老器械新玩法這一教學手段，幼兒參與到運動中的積極性將會得到有效的提高，同時也更利于“靈動”運動環境的創設和營造。

（三） 創設良好的心理教學環境

心理教學環境其實也是“靈動”運動環境創設中非常重要的一部分內容。作為幼兒教師，除了掌握基本的教學技能以外，還要盡可能的為幼兒創設一個相對比較良好的心理環境。

比如：在教學滑板車這一運動項目的時候，教師對于初學者就要不斷地給予鼓勵：“別害怕”“你能行”“好棒”……這樣不僅能幫助幼兒克服活動中所存在的畏懼心理，而且還能夠培養他們頑強的意志品質。由于師生之間在情感上能夠產生相應的共鳴，加上整個教學的氛圍很輕松，因此也更利于“靈動”運動環境的創設。

四、 結語

體育活動對促進幼兒身心全面發展，增強和提高幼兒對自然環境的適應能力等方面都發揮著積極的作用。但是在實際的教學中卻發現，環境對于體育運動教學活動的開展效果也產生了十分重要的影響。因此，盡可能的為學生創設“靈動”的運動環境顯得尤為必要。

參考文獻：

[1]馬睿.讓幼兒體育活動更有效[J].寧夏教育，2016，01.

[2]季素華.關注幼兒身體健康，提高幼兒園健康教育質量[J].學前教育研究，2017，01.

作者簡介：

林艷，江蘇省常州市鐘樓區盛菊影幼兒園。endprint