構建“生活化”的信息技術課堂

程稚蔚

摘要：信息技術課堂逐漸走入生活化教學中，信息技術課堂的實施也順應了時代的潮流，符合新課改的要求。構建生活化的信息技術課堂，目的是使課堂教學回歸到現實生活中，理論應用于實踐。激發學生學習的興趣，激發學生互動的積極性，生活化的信息技術課堂的實施有著重大的意義，是教育水平的提高，也是將來教育的發展方向以及教學理念。

關鍵詞：信息技術；生活化；課堂；教學理念

引言

生活化的信息技術課堂，顧名思義，就是指將課堂教學融入到社會生活中，以生活為背景，讓課堂變得生動有趣，激發學生在課堂上學習的積極性與動力。課堂源于生活，應用于生活。建立一個科學的現代教育理念與學生全面發展觀。下面我們就談一談什么是信息技術課堂以及如何構建。

一、 概念的提出

我國著名教育家陶行知老先生指出：生活即教育。教育不能脫離生活，教育源于生活。而作為教育最簡單的方式，就是課堂，課堂是實現生活化教育的根基。生活化教育課堂的質量好壞影響著學生們的成長。2001年頒布的新課改中明確提出：要改變課程中難、繁、偏、舊的知識，要增加生動、實用的知識，要加強課程中的知識與現實生活中的科技發展之間的關系。讓課程與現代社會中的新技術接軌，信息技術是新學科，一樣也要回歸于生活，讓學生們在生活中學到新知識。然而看到現在的教科書，像使用說明書一樣，而教師就是復述一遍說明書上的內容，枯燥乏味，學生們也是機械性的重復，久而久之，這樣的學習完全脫離生活，學生們也會失去學習的興趣，由此可見對于信息科學課堂的生活化是多么的重要。

二、 信息技術課堂生活化的具體內容

（一） 提高信息科學素養

信息技術現在越來越發達，也走入了我們的生活中，生活中的各方面，尤其是智能手機的發展如此速度，生活中很多事情都可以在手機app上完成。購物、買電影票、買藥看病甚至都可以在網絡上完成，信息技術日新月異，我們要指導同學們學會信息技術的同時，學會處理生活中出現的各種問題，為以后踏入社會學會生活技能，終身受益。

（二） 將學習與生活聯系起來

學習取自生活，來源于生活，在正常生活中，學生們的學習不僅學習知識，也學習著人生觀價值觀。因此學習的內容與生活之間是息息相關的，我們要意識到教學部只是學習知識的手段，更是教師們、學生們的生活方式。我們要關注教師們、學生們的日常生活，關注生活中的各種因素，有組織有規劃的給予學生們課堂上的學習內容，讓孩子們健康地、高尚地生活，讓學生們建造一個有意義的幸福的生活。

（三） 重視學生的體驗

構建生活化的信息技術課堂要以學生為中心，認真備課，精心設計課堂內容，將學生的學習內容與信息技術聯系起來。有意識的引導學生參與、積極地體驗課堂上學習的內容、感受信息文化，掌握信息科學技術的知識，并運用信息技術創造性的解決日常生活中遇到的問題，完善自我，建立一個更好的世界觀。

三、 如何構建生活化的信息技術課堂

（一） 學生因素，以學生為本

素質教育是一種以學生為本的教育，要杜絕填鴨式的教學方式。只有學生得到尊重，才能更積極地、更主動地學習。激發學生們對學習的渴望，求知的欲望是最關鍵的，以學生為中心就是說要充分尊重學生，明確學生們想要什么，喜歡什么，以何種方式學習知識，激發學生的潛力，把課堂設計得生動活潑又不失嚴肅，使得學生們產生對學習的興趣。

（二） 教材要改進

教材是教師進行有效教學的依據，為教師較好的完成教學任務提供了保障。而老版的教材枯燥乏味，讓學生們一下子失去了學習的興趣。因此我們要對教材進行改進，主要有兩個方面：一是教材自身，信息科學技術是程序化編排的，注重學習內容，而缺乏實際生活運用，缺乏創新能力與實際應用能力。我們可以將一些實際問題穿插在教材當中，比如在學習圖片處理的時候，可以出一個作業題，就是將家鄉的特色特產做成一個圖片介紹推廣的ppt，從網上獲得家鄉的信息，取得照片等材料，然后通過自己信息科學技術的知識，有機的結合起來，做成一個優美的介紹家鄉景色的ppt。二是要經常舉例，身邊生活中經常出現的案例，這樣可以盡最大能力的激發學生的興趣，因為身邊的案例是能夠親眼目睹的，這樣就會把信息課堂上學習的內容與生活中的事情聯系起來，學生的學習與生活得到緊密的契合。

（三） 教學策略

教學要生活化。讓學生們積極地配合老師的教學。教師可以將信息科學中看不到摸不著的事物舉例到生活中來，比如在學習計算機病毒時候，學生們也不知道計算機病毒是什么，熊貓燒香又是怎么一回事，我們可以將計算機病毒與人類的病毒聯系起來。計算機跟人類一樣，也會生病，被網絡上的其他生病的電腦所傳染，感染病毒，失去一部分機能。這樣生動的課程會讓學生們大大產生對學習的興趣，讓學生們積極主動的參與到生活化的信息技術課堂中來，提高學生們的學習效率。

（四） 教學評價

信息科學技術與其他學科不同，教學評價也完全不同，其他學科比如語文、數學，最后考核學生們成績的是一張張試卷，而信息科學技術更注重于實踐，實際操作，我們要注重學生們對處理信息科學問題的能力，處理問題過程并不重要，解決問題更重要。作為教師我們要集思廣益，多與學生互動，平時課堂的打分要最后算入總成績中，教師要發揮點撥、平時學習的評價作用。

四、 結語

作為人民教師，我們是下一代學習成長的引導者、設計者，我們要密切關注學生們的課堂體驗、生活體驗，讓學生們在生活中學習信息科學知識，而不是枯燥地背教材，培養學生們的學習興趣，并且運用所學到的知識解決生活中的問題，實現生活化的信息科學技術教學。

參考文獻：

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