談高中數學教學中的德育滲透

王曉棟

摘 要：對學生進行德育教育是新課程標準要求中非常重要的一部分；在教學的過程中，德育教育的滲透應該落實到每一個環節，幫助學生提高思想品質和道德素養。在符合學生需求的基礎上進行德育教育的滲透，教師需要在課堂的環節設計以及對教材的挖掘上進行重點滲透，使學生在掌握課本知識和提高學習能力的基礎上得到正確的價值觀以及人生觀的培養。本篇文章主要分析了在高中數學教學的過程中滲透德育教育的一些實踐經驗，希望能夠對高中數學教學中德育滲透有一些幫助作用。

關鍵詞：高中；數學；德育教育

一、 在教學的過程中挖掘出數學教材中的德育

在對數學教材整理和分析的過程中能夠發現，一些習題以及注釋中都存在可以滲透德育教育的數學材料，這些材料能夠成為培養學生思想品德以及能力的綜合性材料，只要能夠將其中的德育因素挖掘出來，就能夠在數學教學的過程中對學生進行德育教育。

1. 數學史料中的德育因素

史料就是數學教材中的史實以及史跡，教師可以將數學教材中一些數學家的史跡以及史實作為激勵學生的德育因素，使學生在了解到這些歷史內容的同時受到思想上的熏陶，在學習的過程中養成積極向上的心態，這是一種非常好的德育滲透方法。比如教師可以在進行二項式系數的講解時給學生講述南宋時期數學家楊輝的《詳解九章算法》，給學生講述項數排列在古代就已經有了相關的方法，使學生了解到我國的古代數學成就在世界上都是靠前的，使學生在了解相關知識的同時有一種民族的自豪感，從而激發出學生對數學的學習欲望，提高數學的學習能力，同時又實現了對學生的德育教育。

2. 數據材料中的德育因素

在數學教材中有很多具有說服力的數據，這些數據能夠在一定程度上反映出我國社會主義的物質文明以及精神文明，還有很多數據能夠描述出我國的工農業生產變化以及我們的生活變化，這些數據通過對比的形式給學生展現出了與我們生活息息相關的一些社會變化，從根本上就可以看作是能夠進行德育教育的內容。教師在進行數學知識的講解時可以聯系一些實際的生活，比如在給學生講指數以及函數的過程中，可以給學生搜集我國國民生產總值的相關題目，學生可以在了解這些題目之后驚嘆我國在改革開放以來的經濟發展成就，了解到我國的經濟形勢，對我國的經濟發展充滿信心，還能夠激勵學生成為祖國繁榮發展的接力者，在達到教學目的的同時對學生進行了德育教育。

3. 數學規律中的德育因素

數學本身就是一門矛盾性很強的學科，命題中的已知和未知、特殊的和一般的、直觀的和抽象的等等很多重要的數學方法在一定程度上體現出了唯物主義的辯證思想；已知和未知是待定系數的轉化過程，直觀與抽象的聯系能夠有數據和圖形結合現實，特殊和一般是數學歸納的認知規律；教師可以利用這些教學內容給學生進行唯物主義辯證思想的教育，使學生在體驗辯證關系的基礎上對事物進行觀察和分析，從而在過程中解決和研究問題。

二、 在教學的過程中挖掘出數學課堂中的德育

1. 教師可以在教學情境創設的過程中滲透對學生的德育教育

針對教學內容創設相關的教學情景是教師激發學生學習興趣的重要教學方法，而在情景創設的過程中，也可以給學生滲透德育教育，而且還能提高滲透的效果；教師可以在教學的過程中創設與教材內容相關的情景，比如在講標準方程的內容時，可以給學生講述我國載人飛船的航天創舉，在引入課題之后讓學生進行主動的了解，在充分地調動學生的積極性之后，還能激勵學生在情境中得到民族熱情。

2. 教師可以在課堂的及時評價過程中滲透對學生的德育教育

教師在教學的過程中如果能夠抓住一些思想教育的契機，這將會是很好的德育教育點，在教育的過程中進行巧妙的德育教育，效果是非常好的；這種德育教育的方式比一次長談更來得實際一些，也會對學生有很深的影響。教師需要自身具備一定的正能量，不要吝嗇對學生的鼓勵，對于作風良好的學生進行肯定以及表揚，無論是對提高學生的學習積極性還是對提高學生的道德素養來說都起到了一種非常好的作用。

三、 在數學實踐當中對學生進行有效的德育教育

對學生的德育教育不能僅僅局限在數學課堂當中，還要和課下實踐活動互相結合，所以教師可以定期組織數學課外實踐活動，讓學生進行自主發現、調查研究、查閱資料、思考問題，最終解決問題。這種方式不但使學生的智力獲得鍛煉和提高，還能使學生思考問題的方式及行為活動方面得到較好的規范和鍛煉，在實踐活動當中接受良好的德育教育。應將德育教育滲透到學習當中，更應該有效地滲透到實踐活動當中來。比如，在向學生講解關于“統計”相關概念知識的時候，就可以為學生們布置一個家庭作業，讓學生統計自己家每天會使用多少塑料袋，一星期會使用幾個，一個月幾個？假定每家平均每天用三個，那么全校有多少名師生，一天又會使用幾個塑料袋？一周呢？一個月呢？塑料袋被稱作白色污染，是不易降解物質，埋在地下之后很長一段時間都不會被降解。讓大家想象一下，大家都這樣做的話，地球將會受到嚴重的污染。通過這樣緊密聯系生活實際的數學問題，使學生在學習和理解數學知識的同時又真正地意識到塑料袋對自然環境的污染，在以后的生活當中也會自覺性地拒絕使用塑料袋，起到了良好的德育教育效果。

四、 結束語

顯然，在數學教學當中對學生進行德育教育不單單體現在上述幾個方面，應充分融合在數學教學及所有教育教學科目當中。德育教育與多個學科和教學環節都有著緊密的關系。因此，在數學教學當中教師應處處留心，將德育教育有機地在數學教學當中進行滲透，努力教育和培養出德才兼備的社會主義接班人。

參考文獻：

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