“翻”的是教學觀念“轉”的是教學效率

摘要：隨著新課程理念的不斷推進，新的教學思想和教學方法不斷涌現出來，這些新的思想和方法極大地激活了學生的主體性和能動性，真正實現了學生成為課堂學習主體的作用。其中，翻轉課堂更以其獨特的理念，新穎的方法喚起了學生對新知探究的強烈熱情。初中生物教學中，如何運用翻轉模式，實現生物教學的高效？筆者結合個人實踐，略談點滴看法。

關鍵詞：初中生物；翻轉；應用

翻轉課堂是基于網絡普及和計算機技術在教學中的普遍應用而產生的新的教學模式，是“互聯網+”時代的產物。翻轉課堂幾乎顛覆了傳統課堂所有的教學觀念，更加強調了學生的自主學習，強調了課內課外的結合。課堂不再是老師單純地傳授知識的場所，更主要的是師生互動、生生互動共同解決問題的場所。學習方式不再是老師學生面對面，還可以是師生、生生之間遠程指導交流探究，讓學習方式更靈活，更便捷，所以被廣大的教育改革先行者所推崇。

一、 把課堂的理念轉過來

強調教學效率，這是過去、現在、未來課堂教學永恒的主題，但是過去講到教學效率，老師們的眼睛往往只盯著課堂，“向課堂四十五分鐘要效率”這是我們原來喊得最響亮的口號，所以每節課總是安排得滿滿當當，講授、記憶、思維、練習一條龍，就是這樣每當下課鈴聲響起，老師們還總是意猶未盡。而翻轉課堂首先得轉變老師的這種觀念，教學效率不能只靠這四十五分鐘，還要靠課堂外的主動積累和預習。……