中職美術(shù)教學(xué)興趣培養(yǎng)策略

卜繪宇??

摘要：很多院校已經(jīng)進(jìn)入了新課改時代，在這個背景下，中職美術(shù)教學(xué)也在進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的中職美術(shù)教學(xué)方式是比較單一的，呆板的，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。中職美術(shù)教學(xué)在經(jīng)過改革后，使用的是具有創(chuàng)新性的美術(shù)教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。本文對影響中職學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的因素進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的分析，從而對培養(yǎng)中職美術(shù)教學(xué)興趣的策略展開了全面的研究。

關(guān)鍵詞：中職；美術(shù)；興趣；策略

一、 引言

在對市場環(huán)境進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對美術(shù)專業(yè)的人才的需求是比較大的。因此，中職美術(shù)教學(xué)是一項重要的任務(wù)。中職美術(shù)教學(xué)只有結(jié)合時代的發(fā)展，制定創(chuàng)新性的教學(xué)對策，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的美術(shù)人才。學(xué)生在具有創(chuàng)新性的教學(xué)對策中學(xué)習(xí)美術(shù)知識，才能對美術(shù)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。中職美術(shù)教學(xué)改革以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為契機(jī)，制定出科學(xué)的、創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)對策，從而促進(jìn)美術(shù)教學(xué)改革的成功。

二、 影響中職學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的因素分析

（一） 社會因素

一些學(xué)生認(rèn)為，這個社會不重視美術(shù)人才，而一些技術(shù)性的人才才是社會所需要的，例如建筑監(jiān)理、廚師等。他們還認(rèn)為，即使在學(xué)校的美術(shù)成績是比較好的，在畢業(yè)后也難以找到理想的工作。還有一些學(xué)生選擇美術(shù)專業(yè)并不是在興趣的驅(qū)使下，而是因為考試落榜，他們只是把學(xué)習(xí)美術(shù)當(dāng)成了一個跳板。所以這些學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時是沒有任何興趣的。

（二） 美術(shù)教學(xué)資源是比較匱乏的

美術(shù)是一門藝術(shù)，它的教學(xué)內(nèi)容本應(yīng)該是豐富多彩的，學(xué)生可以在豐富的資源中探索美術(shù)知識的奧秘，但是在實(shí)際的中職美術(shù)教學(xué)中，學(xué)校缺乏美術(shù)器材和資源，缺乏美術(shù)教學(xué)場地，學(xué)生只能在課堂上學(xué)習(xí)枯燥的美術(shù)理論知識，這樣的美術(shù)課難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、 中職美術(shù)教學(xué)興趣培養(yǎng)策略

（一） 激發(fā)學(xué)生美術(shù)設(shè)計中的創(chuàng)新意識

在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)特點(diǎn)，以及學(xué)生的自身美術(shù)功底，注重學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識。例如，在給學(xué)生講解建筑物的繪畫時，教師可以先組織學(xué)生去實(shí)地考察建筑物的結(jié)構(gòu)形態(tài)等，然后再介紹建筑物的基本構(gòu)法、樓層變化、筆法等。這樣可以使學(xué)生對建筑物有更加深入的了解。在這個基礎(chǔ)上，美術(shù)教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計具有創(chuàng)新性的美術(shù)作品。

（二） 心理暗示鼓勵學(xué)生

對學(xué)生的心理暗示和鼓勵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。因為美術(shù)教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的美術(shù)技能，更重要的是可以讓學(xué)生在思想意識上感受美術(shù)的唯美。美術(shù)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，利用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境和活動條件，讓學(xué)生感受到美術(shù)的唯美。具體的方式是，指導(dǎo)學(xué)生在手工課上設(shè)計精美的美術(shù)作品，如有學(xué)生制作了“我的理想校園”模型，該作品不僅構(gòu)思新異，而且結(jié)構(gòu)合理。同時美術(shù)教師可以給學(xué)生列舉一些美術(shù)作家的創(chuàng)作實(shí)例和生活實(shí)例，讓學(xué)生通過聽這些美術(shù)家的故事，感受藝術(shù)的魅力，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的決心。

（三） 使用項目教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性

當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性是比較差的，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的大多數(shù)是一些理論性的知識。為了使教學(xué)具有實(shí)踐性，可以使用項目教學(xué)法。項目教學(xué)法最明顯的特點(diǎn)是以項目為依托，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)。學(xué)生在項目教學(xué)法中是學(xué)習(xí)的主人。以手繪漫畫為例，在講解這部分內(nèi)容時，可以使用項目教學(xué)法。如果是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通常是給學(xué)生講解一些手繪漫畫知識，然后讓學(xué)生進(jìn)行繪畫練習(xí)，這樣的方式不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)出的美術(shù)人才不能滿足企業(yè)對人才的需求。美術(shù)教師可以從自主創(chuàng)業(yè)和學(xué)生就業(yè)的方向考慮教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生興趣，選擇手繪裝飾盤、手繪校園背景墻、手繪T恤等。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇這些不同的項目。教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，在分組后，每一個小組選擇一個項目。小組在明確了自己的研究項目后，小組成員一起搜集資料、小組討論、購買材料、設(shè)計草圖、修改草圖。例如，選擇做手繪T恤的小組，每個成員需要完成一件手繪T恤，作品必須是自己原創(chuàng)的，可以在自己身邊人身上找靈感。在學(xué)生完成項目后，教師對學(xué)生的作品進(jìn)行了系統(tǒng)的評價，這樣不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識到自己在美術(shù)設(shè)計中的不足，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

（四） 分階段設(shè)置美術(shù)教學(xué)任務(wù)

中職美術(shù)教學(xué)要想提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，應(yīng)該設(shè)置明確的教學(xué)任務(wù)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中才能做一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計劃。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行短期的設(shè)計練習(xí)和景物臨摹寫生等；在學(xué)生進(jìn)入二年級后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單色畫和冷暖練習(xí)；在學(xué)生進(jìn)入三年級后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有專門的大色塊和有針對性的設(shè)計構(gòu)圖練習(xí)，這些練習(xí)有繪制山水、場景等。美術(shù)教師使用這樣的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)設(shè)計練習(xí)，可以幫助學(xué)生掌握美術(shù)色彩使用技巧，提高學(xué)生的美術(shù)設(shè)計技能。

（五） 組織學(xué)生參加和美術(shù)有關(guān)的實(shí)踐活動

美術(shù)色彩教學(xué)不僅僅是美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)課堂上學(xué)習(xí)大量的美術(shù)色彩理論知識，也可以定期組織學(xué)生參加一些和美術(shù)有關(guān)的實(shí)踐活動。美術(shù)教師可以組織學(xué)生參加美術(shù)作品展覽館，學(xué)生在參觀完展覽后，對一些優(yōu)秀的美術(shù)作品的色彩使用進(jìn)行總結(jié)。然后在課堂上，美術(shù)教師組織學(xué)生互相交流自己的參觀心得。學(xué)生通過參加這樣的實(shí)踐活動可以學(xué)習(xí)一些畫家的色彩使用方法，對于提高色彩使用技能是有利的。中職學(xué)校可以邀請一些優(yōu)秀的畫家來學(xué)校開展講座，學(xué)生可以在聽講座的過程中對美術(shù)知識有更深入的了解。這些實(shí)踐活動都是具有趣味性的，學(xué)生通過參加這些實(shí)踐活動不僅可以開闊自己的視野，也可以提高自己的美術(shù)實(shí)踐技能。

四、 結(jié)語

美術(shù)教學(xué)是比較重要的，對提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)都是有利的。美術(shù)教育工作者應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)的美術(shù)欣賞教學(xué)方法，使美術(shù)這朵藝術(shù)之花在藝術(shù)花園美麗地綻放。

參考文獻(xiàn)：

[1]李潔，羅紅.論學(xué)校美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2004，（4）：12.

[2]王勇.傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計創(chuàng)新的借鑒與啟迪[J].藝術(shù)品鑒，2015，（6）：20.

[3]周曉海.試論對有效開展美術(shù)色彩教學(xué)的思考[J].大眾文藝，2015，（3）：19.

[4]楊建濱.美術(shù)新課程教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2003.

作者簡介：卜繪宇，江蘇省宿遷市，江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校。endprint