芻議初中生物教學中存在的問題及對策探究

黃婉秋

摘 要：初中教育階段要求學生掌握生物這門課程，學生學習好初中生物，對未來學習和發展會有很大幫助。新課改的提出使教育教學發生了巨大變化，初中生物教學受到了一定的壓力。文章主要對初中生物教學中存在的問題進行了探究，提出了一些對策，希望能對初中生物教學提供幫助。

關鍵詞：初中生物；課堂教學；問題；對策探究

小學生升入初中階段接觸到很多以前沒有出現的學科，生物課程就是其中的一門。在初中教育中，有多門課程，教師在教學過程中過于注重數、語、外的教學，對生物教學沒有引起足夠的重視，導致教學方式和方法都過于單一，不夠創新，學生學習起來也比較吃力，面對一些比較抽象的生物知識無法理解，逐漸對生物學習失去興趣。新課改后，教育教學模式發生了巨大的轉變，面對充滿新意的生物教學模式，學校的教學設施也不夠完善，使學生學習缺乏實踐性，大大降低了學生學習效率，無法提高教學質量。

一、 初中生物教學中存在的問題

（一） 教學模式沒有得到創新

新課改和新課程都推動著教育教學發展，但是在初中生物教學中，教師教學理念還沒有轉變過來，對學生的要求還是比較看重成績，教學過程中也是使用應試教育手段，嚴重缺乏創新性，學生依舊是在被動地學習，在學習過程中實踐的機會也很少，這使學生的學習效果非常不理想。教師沿用傳統教學方式，使教學理念也得不到創新，在課堂上教師將知識灌輸給學生，學生硬性記憶知識，師生之間缺乏互動，課堂氛圍壓抑、沉悶，這很難讓學生對學習有很高的積極性，久而久之即產生了厭學現象。

（二） 學生沒有學習生物的興趣

初中生物教學過程中，教師的教學方式和方法都過于傳統老套，這使學生對生物學習無法產生興趣，課堂教學中沒有教學活動參與，沒有互動，只有不停的知識灌輸，學生在這樣的環境下無法好好學習生物，掌握生物知識，使整體教學效果不理想。

（三） 學校教學設施配備不齊

初中生物學習中，生物實驗是非常關鍵的教學內容，通過生物實驗能夠使學生對生物知識和生物現象有更加深刻的理解，并能通過動手操作積極鍛煉學生的觀察能力和思維能力。但是，在當下的生物教學中，學校和教師對生物都沒有引起足夠的重視，在教學設施上準備得并不充分，這給學生學習生物帶來了阻礙，使很多生物實驗都無法進行操作，一些必須通過實驗才能完成的教學變成了知識講授，學生不能掌握實驗方法和實驗原理，嚴重影響了學生學習生物的效果。除此之外，教學設施不全，還會影響教師教學方式上的創新。

二、 解決初中生物教學存在問題的對策

（一） 培養學生獨立自主學習的能力

傳統的教學模式是教師進行講授知識，學生被動地接受知識，學生在教學中無法體現出主體地位，教學也沒有獲得理想的效果。針對這種情況，傳統的教學模式必須發生改變，重視生物實驗，提高學生學習積極性，讓學生充分參與到課堂教學當中來，使學生在不斷進行動手操作中加深對生物知識的理解和掌握。學生通過這種學習方式能夠感受到學習生物的樂趣，從而熱愛生物，能夠主動學習生物。

（二） 創建資深的教師隊伍

一些學校對生物課程沒有引起足夠的重視，為生物課程配備的教師資歷也不夠高，甚至存在非生物專業的教師進行授課，這使初中生物教學的質量嚴重下滑。非生物專業的教師在生物教學中難免會出現力不從心的情況發生，對深層的生物知識無法充分掌握，直接對學生學習造成不良影響。因此，為了能夠有效提高初中生物教學的質量和效率，學校應該對生物教師引起重視，培養資深的教師隊伍，提高教師職業道德和專業知識，讓教師具備極強的生物教學能力，在教學過程中認真對待每一節課程，充分為學生學習考慮，積極培養學生的生物應用能力，完成素質教育的要求。

（三） 教學方式多樣化

新時代教育教學要不斷改革和創新，教師要不斷適應教育教學發生的改變，對教育理想有充分的理解。在初中生物教學過程中，應該充分現代科技資源，實現信息化的教學方式，讓課堂教學內容豐富多彩，課堂氣氛更加輕松活躍。例如，在教學關于“細胞”的課程時，利用多媒體技術為學生播放細胞的形態、組成、特點等，讓學生看到肉眼無法觀看的細胞，看到細胞分化和發育的過程，學生通過觀看生動形象的視頻，能夠立刻對學習產生興趣，激發求知欲望，使知識掌握更加牢固。

在生物教學中，還要注重培養學生的實踐能力，積極開展生物實驗，例如在了解細胞之后，教師可以直接開展生物實驗課，教師可以為學生提供植物葉片和根莖，讓學生利用顯微鏡觀察植物細胞，了解微觀世界。課后教師布置制作細胞模型的作業，讓學生將所學知識進行鞏固。

三、 結束語

新時期教育教學都發生了巨大變化，初中生物教學也要跟上時代的腳步，不斷進行改革和創新，充分培養學生學習能力和實踐能力，學以致用，充分發展綜合能力。初中生物教學應不斷探索教學新方法，改進教學中存在的問題，使教學得到理想的效果。

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