當前高校音樂教學改革存在問題及解決策略

金子杰

摘 要：在教學改革不斷推進的過程中，高校音樂教學也應該與時俱進，破除以往陳舊的教學觀念，加快青年教師培養，從而為教學改革提供推動力，對此在本文中筆者將從現下高校音樂教學改革存在問題出發，并提出相關問題解決策略，希望對高校音樂教學發展有所幫助。

關鍵詞：高校音樂；教學改革；存在問題；解決策略

一、 前言

音樂可以給予人美的感受，因此在教育體制改革不斷深入的過程中，高校對音樂教育也給予了足夠的重視，并且也取得了一定的成績，這極大地滿足了社會之中對于高素質音樂專業人才的需求，但是從當前高校音樂教學改革的整體情況分析，還是存在著一定的問題，這制約了高校音樂教學發展的腳步，因此必須要對這些問題加以糾正。

二、 當前高校音樂教學改革存在問題

1. 青年教師需要進一步進行專業提升

從當前的高校音樂教學師資隊伍分析，存在著一種青黃不接的現象，由于近些年高校不斷擴招，音樂專業學生也在不斷增多，面對師資不足的情況，高校只能選擇加大師資擴充，而擴充的教師往往以剛走出校門的青年教師為主，這些青年教師需要更多的學習，進一步進行專業的提升，從而成為更加優秀的教師，以推動高校音樂教學改革的發展。

2. 課程設置不合理

課程設置不合理也對高校音樂教學改革推動造成了一定的影響，如現下的高校音樂課程分為理論課程、欣賞課程、技能課程三個部分，這三個課程本身是相互滲透、相輔相成的，但是高校被孤立分割開來，只注重單科課程的系統性或者完整性，但是卻沒有考慮到課程之間的橫向聯系，這對學生的音樂能力提升造成了一定的影響。同時筆者還發現，在理論、欣賞、技能這三門高校音樂課程之中，重技能、輕理論、忽視鑒賞，這種課程之間的不等分，偏離了高校音樂教學人才培養目標，影響了高校音樂教學改革發展。

3. 教學方法單一

在以往的高校音樂教學改革過程中，其實已經融入了一些創新的教學方法，這為高校音樂教學注入了一定的生機與活力，但是由于教師的素質問題，尤其是一些青年教師，對于這些教學方法把握不足，很多時候在教學過程中，為了能夠盡快地完成教學任務，還是在沿用著一些傳統教學方法，在教學過程中一味地進行知識灌輸，缺少與學生之間的互動，從而導致課堂教學氣氛死氣沉沉，這不但影響了學生更加深入的學習音樂知識與音樂技能，甚至使學生對音樂學習產生了一種抵觸心理，對高校教學改革推動造成了很多不利的影響。

三、 解決高校音樂教學改革存在問題策略

1. 提升青年教師素質

高校音樂教學改革與青年教師的成長息息相關，可以說青年教師已經成為教學改革的新力軍，因此能不斷地提升青年教師素質就顯得越發重要，為此筆者認為高校應該從培訓和制度管理兩個方面入手，首先培訓就是指定期地讓院校的青年教師進行相關的進修學習，并且鼓勵他們多去參加一些調研會議，在學術交流的過程中豐富自身的音樂理論知識，同時還要虛心地向一些有資歷的教師進行求教，從而不斷地提升自身的教學能力與教學水平，這將為高校音樂教學改革賦予實踐貢獻意義。其次是通過有效的制度管理，對教師的教學行為進行約束，并通過相關的獎懲規定，調動青年教師工作的積極性，從而使青年教師的教學更加地符合學生的發展需求，真正地讓青年教師成為高校音樂教學改革的新力軍。

2. 調整課程結構

對于高校音樂教學而言，課程設置的合理性與科學性很大程度上決定著教學改革成果，因此高校必須要對音樂課程結構進行優化調整，這是高校音樂教學改革的重點，對此筆者認為，高校可以從以下三個方面出發，首先是結合院校實際辦學情況，從而對課程結構比例進行調整，確保高校音樂課程符合社會的人才技能培養需求。其次是加強課程之間的聯系，并且改變以往重技能、輕理論、忽視鑒賞的課程設置現狀，將理論課與鑒賞課融入到技能之中，從而為學生賦予全新的音樂感受。最后要在高校音樂課程之中，增設一定的隱性實踐課程，從而實現學生音樂素養的整體提升，這有助于推動高校音樂教學改革發展。

3. 豐富教學方法

教學方法是實現教學目標的一種手段，對于教學改革是具有一定推動作用的，為此在今后的高校音樂教學中，必須要杜絕以往填鴨式的教學方式，要注重教學方法的豐富與創新，尤其教學經驗并不豐富的青年教師，更要注重這一點。為此筆者認為青年音樂教師應該結合自身的年齡優勢，在教學過程中放下身段與學生打成一片，并且運用現代教學理論指導教學，從而為學生展開探究式教學、主題式教學、案例式教學、合作式教學等等，充分地發揮出學生的主體作用，從而讓學生的音樂能力得到進一步的提升。除此之外，在教學過程中，教師還要注重現代教學工具的運用，如多媒體、微視頻等等，從而為學生進行情境化教學、互動式教學，這有利于學生學習興趣的激發，同時也可以讓學生更好地感知音樂、理解音樂，這將為高校音樂教學改革發展提供助力。

四、 總結

高校音樂專業教學主要的教學目的就是為社會輸送更多的高素質音樂人才，為此加快高校音樂教學改革十分重要，而高校可以從青年教師入手，從而對課程結構、教學方法進行調整，進而推動高校音樂教學改革發展，促進高校長遠發展。

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