開展美術特色教育，促進校園文化建設

苗啞琴

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進與深入，人們對學校教育教學提出了新的要求與挑戰，不僅強調基礎學科的教育，也更加強調美術教育，旨在通過美術教育調動學生的主觀能動性，讓其能主動參與到校園文化建設中，豐富校園文化內涵，促進校園文化建設。可見，作為現代教育背景下的一名合格的美術教師，應當具備良好的文化素養，全新認識與了解校園文化特點，通過準確地把握美術教育特點，將其主動與校園文化建設相聯系，找到二者之間的契合點與結合點，通過有效措施以及方式的運用，開展美術特色教育，促進校園文化建設。

關鍵詞：美術教育；校園文化；特色教育；文化建設

促進校園文化建設根本目的在于提升學生德智體美的綜合素質。在校園文化的建設過程中，不僅要重視隱性課程的開展與實施，同時也應當重視美術特色教育對于豐富校園文化建設內容的重要性，以此豐富校園文化內涵。在具體教學實踐中，為了更好地將二者進行有機融合，開展美術特色教育，促進校園文化建設，對此，本文提出了以下幾點措施。

一、 樹立整體教育理念，克服片面教育教學

美術特色教育和校園文化建設根本目的是一致的，都是旨在提升學生綜合素質。在具體教學實踐中，教師切不可將二者分裂開來，這樣易造成“片面化教育”，影響整個課堂教學質量。美術特色教育與校園文化建設是構成整體教育的重要部分。重視與落實美術特色藝術教育與校園文化建設將有助于營造良好的課堂氛圍，促進學生身心健康。因此，在課堂教學實踐中，教師應當樹立整體教育理念，克服片面教育教學，通過美術教育與校園文化建設的結合，改變過去學生單一化發展的教學模式，促進學生對相關美術知識的理解與掌握，同時讓學生在潛在的校園文化建設中耳濡目染，通過美術特色教育以及校園文化的熏陶，促進學生德智體美等綜合素質的全面發展。

二、 強化美術特色教育，促進校園文化建設

美術教育具有一定的專業性與規范性。所以，在美術課堂教學中，教師務必重視美術教育教學特點，加強美術專業教育，通過豐富多樣的美術教學活動，加強學生的創新思維，拓展美術教學空間，以此激發學生學習潛能，為校園文化建設注入活力與生機。

校園文化建設過程中，學生是建設的主體，占據著重要地位。因此，在美術特色教育中，美術教師應當充分發揮學生的主體地位，通過引導使學生主動投入到校園文化建設中，并成為其中一分子，以確保校園文化所建設的環境能夠符合每一位學生的學習特點與身心發展規律，因此也能更加滿足學生對審美的需求以及心理的需求。學生在美術教師的引領下，不僅實現了校園文化建設的主體多元性，還加強師生之間的互動、交流與合作，這對于學生審美能力、鑒賞能力以及創造能力的培養都有著積極的促進作用，還讓其能在校園文化的建設過程中獲得成就感與滿足感。所以，為了能讓學生更加積極主動地投入到校園文化的建設過程中，必須開展美術特色教育，促使學生主動將其所學專業知識運用到文化建設中。譬如，在校園文化環境設計活動中，教師應當積極引導與鼓勵學生靈活運用所學專業知識，主動投入、參與到具體的設計活動中。這不僅有助于考查學生對相關理論知識的掌握程度，還能讓其在校園文化建設中借助專業知識技能促進與提升校園文化的建設水平。如，為了迎接文化藝術節活動圓滿召開，美術教師可組織本班學生針對如何開展文化藝術節活動進行探討，結合自身情況以及學校文化設計出本次活動的吉祥物與標志，并挑選出優秀的設計作品放到學校的宣傳欄上進行展覽。通過這種校園文化活動，不僅能夠有效檢驗學生的學習效果，還有助于提升學生動手實踐能力，讓其在不知不覺中主動投入與參與到具體的校園文化建設中來，從而為學校的文化建設盡顯微薄之力。

三、 注重外在環境建設，精心建設育人環境

校園環境作為學生學習與生活的第一環境，其自身環境的建設將直接影響著學生的學習熱情與激情，好的校園環境不僅會起著事半功倍的教學效果，還能陶冶學生情操，拓展學生視野，豐富學生閱歷，提升學生審美能力，激發學生創造靈感。所以，在美術特色教育教學中，學校應當高度重視本校的整體面貌，建設多樣化、豐富性的校園文化景觀，為學生美術學習提供良好環境。如，學校可以加大本校的綠化環境建設，通過自然景觀的添置與建設，使學校整體風貌煥然一新；又如，在樓廊增添名人名言、名人畫像、名人軼事等，突出“以生為本”的教學理念。此外，還可以專門設計一個板塊來展覽學生自己的書面作品，以增加學生的積極性，以此挖掘學生創造潛能，走進學生心靈，創設出和諧、愉悅的育人環境。在教室內懸掛名人作家的優秀作品，張貼國旗，并在墻角一隅設置綠化角，讓學生結合自身認識水平以及實踐能力，設立一個班級主題，并讓全體學生都參與到具體的主題設計活動中。此外，教室的垃圾桶、掃帚、粉筆盒等都可以成為設計與美化的對象，讓學生能將美術教育運用到生活或學習的各個方面，并在主動地設計與參與中提高學生的興趣與積極性，在具體的動手實踐中激發學生的創造潛能，提高其審美能力、創造能力與實踐能力，從而為院校文化建設開辟出一條新道路，讓學生在良好的校園環境中健康成長，達到提升德智體美等綜合素質全面發展的目的。

四、 小結

總而言之，美術教育與校園文化建設是融為一體的，沒有單純的美術教育，也沒有單純的校園文化建設。所以，在具體的教學實踐中，教師要有針對性、有目的性、有組織性地將二者進行有機融合，將校園文化建設滲透到具體的美術教學實踐中，通過有效的教學手段以及教學措施，營造多元化、多樣性的校園文化氛圍，通過校園文化建設激發學生創作激情，提升學生審美能力與創造能力，促進其不斷地向前進步與發展。

參考文獻：

[1]孟潔.開展大學生音樂藝術素質教育促進校園文化建設[J].學周刊，2015，31：5.

[2]楊彥紅.強化技校美術教育促進校園文化建設[J].科技視界，2015，30：251.

[3]王平善.論美術教育對高職校園文化建設的促進作用[J].延安職業技術學院學報，2010，06：106-107+112.

[4]徐慶華.開展大學生音樂藝術素質教育促進校園文化建設[J].深圳信息職業技術學院學報，2005，04：72-75.endprint