淺析職校班主任在創業教育中對學生的引導

陳艷

摘 要：創業教育引導是一個長期的教育過程，它強調全員參與、全面涉及，而班主任，作為職校教學中的一個重要角色，在這一培養引導過程中，更是必不可少的存在，其不僅要擔當著引導者、鼓勵者、輔助者的角色，而且還要不斷加強自己素養，在掌握更多理論知識、了解創業發展新動態的同時，提升學生的創新意識與能力。創業是發展之本、民生之根，同時也是職校教育立足之本，為社會培養出一批具有創業精神和能力的應用型人才已經成為當今職校的一個辦學理念。由此可見，加強創業教育引導是當前職校教學改革和發展的新方向，而班主任作為職校最重要的管理者，在創業教育指導方面就承擔著不可推卸的重責。在此，本文就將以如何更好地讓職校班主任在創業教育中對學生進行引導為主要內容，進行相應的策略探究。

關鍵詞：班主任；職校教育；創業教育

現如今，面對著日益激烈的創業競爭壓力，職校學生或多或少的都會產生一些疑問或是困惑，感覺無從著手、前途迷茫。對此，職校班主任就要制定出相應的引導策略，及時獲取學生在創業時心理變化的信息，教授學生相關的創業方法，并在德育教學或是其他學科中適當地滲入一些創業知識和手段，引導學生樹立正確的創業觀、價值觀、世界觀，以此來促使學生為今后的創業打下堅實的基礎。

一、 創設創業氛圍，激發學生創業激情

首先，聯系校園文化與創業教育，將校園文化轉變為創業教育引導主陣地。為了更好地激發學生創業激情，在每個學期初的時候，職校就可以根據實際創業精神與要求，組織教師開展相應的班級文化建設活動，并將“創業特色教室”當作活動評比的主要內容?；顒佑砂嘀魅谓M織、學生參與開展。在這一活動中，班主任與學生一起討論班級發展所需要的班規和方向，并結合本班專業的特點，確定相應的特色創業內容，此外，班主任還要及時引導學生，要求學生在完成“創業特色教室”作業的基礎上，進行查漏補缺，完善規劃設計，將重心放在專業的特色上，對于表現突出的學生，班主任還要給予及時的表揚。像是信息技術專業的班級就提出了“提升操作技能、精通實際業務、創造新天地”的口號。通過這樣的活動，不僅可以為學生營造出具有職校特色的創業教學氛圍，將校園文化同創業教育聯系在一起，同時還能讓學生從交流、反思、參與中獲取創業知識，為學生今后的創業發展打下了堅實的基礎。此外，在校園中繪制創業主體的黑板報、廣告板等方式，也能讓學生在校園中體會到創業，大大降低了創業的神秘感。其次，聯系就業指導與創業教育，將就業指導轉變為發展創業教育主渠道。這一手段主要就是在職校中開展就業指導活動，幫助學生進行良好的就業生涯規劃，使得學生對自身發展前景有一個更為深入的了解，讓學生在就業指導活動中看到就業競爭力的激烈、看到就業形式的嚴峻，進而以此來激發學生走向創業路的激情與勇氣。

二、 更新課程教學，培養學生創業意識

課程與實際教學內容是幫助職校實現教學目標的重要手段與主要載體，課程體系以及教學內容的改革與創新，可以說對職校教育發展具有極其重大的影響，即決定了教育發展的方向、內容、目標等?，F如今，隨著新課改的不斷推進和發展，設置和調整課程的原則已變為“重視基礎、拓寬專業、多種方向”。為了更好地適應和迎合學生創業所提出的要求和需求，作為班級引導者、管理者、組織者的班主任就要將課程之間的聯系與區別進行詳細的探究和探索，像是文化課程與專業課程之間的關系、實訓教學與專業理論教學之間的聯系等等，根據學生實際的學習水平和不同專業所具有的不同特色，對職校教學課程進行再改革、再創新、再結合，積極挖掘教材以及生活中能夠提升學生創業能力的內容，并將其進行有機的選擇，將其滲透到實際教學中去。在教學內容上，教師還要將這一方面重視起來，即多為學生開設一些具有創新意識、探索精神的學習課題，以此來激發學生思維的靈感，向學生教授一些思維、創新的方法，打破傳統教學模式中的弊端，將學生的創新與創造精神激發出來，讓學生在課程教學更新的過程中，實現創業意識的形成和提升。

三、 扮演多重角色，發揮教師引導價值

創業教育引導工作具有系統性、長期性的特點，它強調全員參與、全面涉及，尤其是班主任的傾力相助。為此，為了更好地提升學生的創業意識和創業能力，教師就要努力發揮自己的引導價值，隨著學生發展需要的變化，扮演多重角色。首先，心理輔導者。職校學生大多都是經歷了高考失利的體驗進入職校的，文化基礎弱且又缺少自主學習、自我約束的能力，易接受新事物，但又缺少判斷意識。班主任對學生進行心理輔導的價值就在于幫助學生在創業的過程中找準屬于自己的位置，促使學生形成正確的創業認知。其次，善于總結者。創業教育引導是一個動態的過程。在實際的創業教育中，教師要及時做好創業教育工作記錄，并在不斷地反思和總結中，獲取新體會、增加新見識，也只有這樣，班主任才會在實際教學工作中少出錯、少走彎路。然后，實踐領導者。創業教育不應只停留在說教層面上，為此，在實際的職校教學中，班主任就要樹立正確的教育意識，積極主動地引導學生參與到創業實踐的活動中來，并充分結合當前社會及企業的發展變化趨勢，將企業需求同職校創業教育有機地聯系在一起，爭當優秀的實踐領導者，引領學生向前發展。

四、 小結

職校教學的核心就是創業、就業教學，這一特點在一定程度上就決定了其必須要以創業、就業為導向。加強對學生進行創業教育引導是職校所要長期堅守的系統性教學“工程”，它不僅要貫徹教學活動中的方方面面，同時更貫穿于院系班主任工作的全過程?？偠灾瑸榱烁玫靥岣邔W生的創業意識和能力，教師就必須要從自身做起，不斷創新，加強重視，并從上文中的幾個方面出發，也只有這樣，學生才能在未來有更好的發展。

參考文獻：

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