在“四自精神”下 淺析英語繪本與小學英語教材有效結合的實踐與研究

吳曄

摘 要： 隨著我國新課程的不斷改革，小學教學不斷嘗試新型教學方法，力求加深小學教育教學的影響力，英語繪本的出現和應用對新課程改革下英語學習有著積極的作用。由于英語繪本教育主要面對小學學生開展，他們剛接觸小學教學，與之前學前教育不同，小學的學習更加依靠自身主動力，針對小學教育的問題，在“四自精神”下對小學學生的教學有十分重要的意義。

關鍵詞： 小學教學;英語繪本;四自精神

一、 引言

由于小學學生剛從學前教育向小學系統教育轉變，對于小學的教學方式難免難以適應，學習興趣不如學前的認知教育，覺得小學的學習枯燥，乏味，沒有真正理解所學內容，降低了學習質量。針對這一情況，小學教育開展“四自精神”教育，結合英語繪本和英語教材，有效地激發小學學生的英語學習樂趣、培養學生的自主學習能力，提高小學英語教學質量。

二、 學習“四自精神”

（一） 英語學習中的“自治”和“自學”精神

在小學英語學習的過程中，所謂的“自治”實質上是指小學學生的自制能力，可以自我控制學習時間和效率，而“自學”則是要求小學學生盡可能地培養自學能力，在英語教師的安排下自己完成學習。小學學生年齡較小，對自己的學習沒有自制力，只有不斷加強小學學生的自治能力，可以自己制約自己，在學習方面勇于嚴格管理，英語學習能力才會快速提升。另一方面由于剛接觸小學教育模式的學生普遍依賴于家長和老師，使得英語學習主觀能動降低，沒有自學意識，英語學習效率很難提高。基于這個問題，在小學英語教學中教師要有意識地引領小學學生自主學習，建立自學意識，發揮學生自己在小學英語的學習中的作用，強化英語學習能力。

（二） 英語學習中的“自動”精神

小學的教育教學是要聯系小學學生的主動程度的，小學學生步入小學校園，開始大量自主地學習，同之前學前教育不同，學前教育注重培養學生在認知階段的能力，沒有具體學習任務的要求。但是進入小學后，學習的知識多，知識系統復雜，注重鍛煉學生自學能力。有些學生很難跟上教師的教學節奏，英語學習成績不理想，要求小學老師豐富課堂內容，課堂上把主動權交給學生，教師在教學中起到輔導作用，用生動有趣味性的教學模式，指引學生的英語學習，帶動學生的英語學習興趣，進而提升英語學習成績。

（三） 英語學習中的“自問”精神

小學學生由于年齡比較小，還處于對知識的好奇階段，在這個階段中，小學教育教學應注重小學學生學習過程中提出的各種問題，積極引導學生就英語學習提出疑問。在小學學習中，許多學生對教師的敬畏心理比較重，有疑問不敢向教師提出，很多時候自己思考得不出答案時輕易放棄，對此，小學教師應該積極與學生溝通交流，化解學生的心理壓力，鼓勵學生就英語問題提出自己的看法和疑問，努力改善與學生的關系，作學生的朋友，伙伴，使的小學學生在英語學習過程中勇于發問。唯有對英語存有疑問，并積極解決問題，才能提高英語水平。

三、 了解英語繪本

（一） 英語繪本的背景

繪本這一概念出自日本漫畫，是一種用大量的圖畫和一些文字來講述一則故事的圖書，繪本的主要優點在于把圖畫、文字和要了解的知識有機地結合起來，圖文起到輔助作用，幫助學生強化理解和記憶，英語繪本利用簡單有趣的圖畫生動地描述故事，使得讀著更加清楚地了解故事，從中學到相關知識，極大地提高了學生的學習樂趣，還可以提高學生對圖畫的感知能力和對英語的運用能力，在小學英語的學習中有非常重要的地位。

（二） 我國英語繪本的使用情況及問題

由于我國對英語教育重視的時間比較晚，英語教育程度發展相對比較緩慢，英語繪本的出現時間也比較遲，但是近些年來隨著新課程的改革，英語繪本在我國小學英語教育中普及速度加快英語繪本在小學英語教育教學中得到普遍的應用。英語繪本在小學英語教育教學中還存有許多問題，例如家長在為孩子講述英語繪本中，過分傾向于繪本中的詞匯和句型，孩子在閱讀英語繪本時只關注圖畫，忽視英語的表達等等問題，制約英語繪本在小學英語學習中的作用，不能使學生充分應用英語繪本。學習英語繪本應該要引導學生在繪本故事中，學習英語知識，體會英語在不同情況下的表達，進而激勵學生主動學習英語。

（三） 英語繪本的重要意義

英語的學習需要創造性和學習興趣，小學英語教育教學如果只運用教材就失去了英語學習的趣味性，所以英語繪本在小學英語的學習中有著重要的意義。小學英語繪本和教材結合使用，有助于把教材知識生動形象地表達出來，便于小學學生的理解，英語繪本對英語教材來說是一種輔助工具，可以把教材中單調的知識用圖文故事描述，加深學生的印象，還可以提升學生的英語閱讀能力。

四、 小學英語繪本應用的建議

（一） 加深英語繪本與教材的結合應用

雖然英語繪本可以方便小學學生英語的學習，但是英語繪本與教材的結合應用也是十分重要的。英語教材主要提升英語知識，英語應用能力，英語繪本則提高英語閱讀能力和英語學習興趣，兩者必須要結合應用發展，才能更好改善小學英語學習上容易出現的問題。要在小學英語日常教學中，加深英語繪本和教材的應用，課堂課后繪本與教材相聯系，提升英語學習能力。

（二） 豐富英語繪本的內容

英語繪本的內容要不斷豐富，要求繪本故事中人物形象鮮明，故事完整積極向上，并且要包含英語知識范圍屬于英語教學范圍內。小學教師在講述英語繪本時要根據需要，豐富故事內容，不僅僅是可以提高英語學習的知識，還可以增強英語學習的樂趣，使得小學英語教育教學水平得到提升。

（三） 增強英語繪本實踐應用的研究

小學教師應該要增強英語繪本實踐的研究，在自身的教學過程中，發現問題，研究問題，積極努力推進英語繪本在英語教學中的應用，以學生為中心，關注研究英語繪本對小學英語學習的作用，完善英語教學存在的問題。

五、 總結

英語繪本在小學英語的教學中，不僅提高了英語學習的自主性，加大了英語學習的樂趣，更為英語的小學教育提供積極的作用，所以要不斷發展小學英語繪本的應用，提高英語學習水平。

參考文獻：

[1]鐘啟泉.課堂研究[M].上海.華東師范大學出版社，2015.

[2]王建峰.師生互動理論及其現實有效性問題研究[J].河南社會科學，2012.