高校創新創業教育觀念變革的構想

劉鵬 朱麗麗

【摘 要】觀念對我國高校創新創業教育發展的方向起著決定性的影響作用，因此，要想對高校創新創業教育觀念進行變革，變革的關鍵點在于對觀念的更新工作上。要不斷推陳出新，使得理論內核也可以受到全新理念的熏陶，從內到外煥然一新，從而可以更好的適應我國創新型國家的發展走向。要對創新創業教育方面存在的問題進行一個系統的梳理，推動大創業教育觀的建立。深入了解創新創業教育“一體兩面”的突出特質和實踐性特征，爭取將創新創業教育的范式發展成“廣譜式”這種范式，從而使“素質教育”和“職業教育”這兩種不同的價值取向實現充分的融合，同時，也要將實踐導向貫徹落實到高校創新創業教育觀念變革構想的方方面面。

【關鍵詞】高校；創新創業；教育觀念變革

一、大創業教育觀的建立

我國國務院于2015年頒布的《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中對基本原則和總體目標進行了一番強調和明確。在深化高等學校創新創業教育改革過程中，要始終堅守“面向全體、分類施教、結合專業、強化實踐”的基本原則，并正確的把握住“普及創新創業教育”的總體目標。要在教育的主渠道中逐漸引入創新創業教育，并在對高校人才培養工作的方方面面都要導入創新創業教育，重視創新創業教育所具有的廣泛性和普及性，使越來越多的學生可以受到創新創業教育的惠及。為了推動創新創業教育工作的開展，爭取實現普及創新創業教育的總體目標，對大創業教育觀的建立具有一定的必然性。

1.教育方式的全體性

在對學生的創新創業教育中，并不是僅僅培養學生創新和創辦企業的實踐技能，同時還要培養學生創新創業的意識。意識對實踐具有一定的指導作用，因此對學生創新創業意識的培養具有極其重要的作用。而且，創新創業教育的核心內容是對學生的創新創業素質進行一個全面的培養和提高。因此，在社會實踐當中，為了更好的實現這一目標，要不斷探索新的、合適的教育模式，使傳統的“精英教育”的教育模式可以得到徹底的變革，同時還要打破傳統的分領域單獨培養的模式，而是要提高創新創業教育的廣度，使得可以更好的面向全體學生，增強教育方式的全面性。

2.與專業教育相結合

在高校所進行的創新創業教育可以培養學生的創新創業意識，培養并鍛煉學生的創新創業素質，從而造就了“創新創業種子”廣布這樣一種有利現象。這也在一定程度上決定了高校創新創業教育是一種廣譜式的教育，而非具有針對性的專門對少數專業所開設的一種精英式的教育模式。因此，在實際實踐過程中，創新創業教育要與專業教育相結合，這是客觀要求，同時也具有一定的必然性。為了可以實現與專業教育更好的結合，不僅要不斷推動高校創新創業教育觀念的變革，還要加強對專業化創新創業人才的培養。努力實現對各種專業課程的創新創業資源的充分發掘和利用，巧妙地將創新創業教育理念導入到對學生專業課的教育過程中。

3.重視人才培養體系建設

要想使得高校創新創業教育在變革的道路上可以走的更遠，必須要對重視對人才培養體系的建設。在實際實踐發展過程中，專業性的人才發揮著極其重要的作用，因此對這些專業人才的培養也具有十分重要的意義。為了可以實現對專業化人才的更好的培養，對人才培養體系的建設發揮著基礎性的作用。對于人才培養體系的建設我們可以從以下三個方面來進行：學校教育、家庭教育和社會教育這三個方面。爭取使創新創業教育觀念融入到這三方面的教育過程中，使學生不斷受到潛移默化的創新創業教育理念的影響，不斷提高自身的創新創業教育素質水平。

二、建設“廣譜式”創新創業教育范式

在“廣譜式”創新創業教育范式的價值取向中將素質教育和職業教育的這兩種價值取向進行了充分的融合，除此之外，這種教育范式還對創新創業教育“一體兩面”的突出特質進行了一番很好的把握，使得“廣譜式”創新創業教育范式不斷向前發展，最終可以達到“兩極”成功跨越到“中介”這樣一種狀態。從而使高校創新創業教育改革工作可以順利開展下去。

1.重視創業教育的狹義與廣義之分

創新創業教育有廣義和狹義之分，廣義上的創新創業教育重視培養人的開拓創新的個性，而且，廣義上的創新創業教育做的是一種長遠的打算，它對于個人終身的發展具有十分重要的作用。隨著廣義創新創業教育理論的不斷發展，最終演變成了現在意義上的“素質教育”。而狹義上的創新創業教育重視培養人的社會實踐能力，在教育方向上更側重于實用性，所以后來這種狹義上的創新創業教育逐漸演變成了后來的“職業教育”。而“廣譜式”的創新創業教育范式價值取向同時將素質教育和職業教育的價值取向進行了一定程度的融合，所以，在建設“廣譜式”創新創業教育范式的過程中，要重視區分好廣義上的創新創業教育和狹義上的創新創業教育。

2.兼顧創業教育素質型與職業型共同發展

在高校創新創業發展過程中出現了“素質型”和“職業型”這樣的兩個極端，我們簡稱為“兩極”。而“廣譜式”創新創業教育意在實現對素質型和職業型的融合，成為一個可以同時注重素質型和職業型共同發展的“中介”。素質型的創新創業教育的重點是對綜合素質的培養，而職業型的創新創業教育的重點是對企業創辦和經營能力的培養。在這樣一種兩極狀態下，創新創業教育發展出現了一些自身無法解決的難題，為了實現對這些難題的突破，必須要兼顧創新創業教育素質型和職業型的共同發展，推動兩極模式向中介模式的的跨越。

三、建立以實踐導向為基礎的培養體系

在高校創新創業教育中一個最為突出的特征便是它所具有的“實踐性”，這也是這種教育與其他類型的教育所具有一個質的區別。創新創業教育的本質性決定了這種教育過程必須與社會實踐進行一定程度的結合，因此，非常有必要建立以實踐導向為基礎的培養體系。這就要求高校在重視對學生知識教育培養的同時，還要為學生提供一個可以將所學知識付諸實踐的平臺。

1.重視實踐導向的課堂教學活動

為了更好構建以實踐導向為基礎的培養體系，要充分利用好課堂的教學活動，在課堂教學活動中充分引入以實踐導向為指導的這種意識。在課堂教學過程中，要使學生的主體地位得到充分的發揮，從而提高學生解決實際問題的能力，這同樣也是一項不可多得的實踐鍛煉。要重視實踐導向在課堂實踐活動中發揮的重要作用。

2.建設實踐導向的創業參與平臺

為了更好的構建以實踐導向為基礎的培養體系，對于實踐導向的創業參與平臺的建設同樣發揮著極其重要的作用。高校可以為學生創造一定的創業實踐的機會，比如建設創業園孵化基地，舉辦一些與創業相關的比賽等等，這對于實踐導向體系的構建具有積極的促進作用。

3.創新實踐導向的評價激勵機制

創新實踐導向的評價激烈機制對于實踐導向體系的建立意義深遠。有效的實踐導向的評價激勵機制可以極大的提高學生的創新創業的實踐熱情，提高創新創業的實踐水平，更可以積極推動實踐導向體系的建立。

四、結束語

隨著我國創新型國家的建設與發展，創新理念受到了社會各個方面尤其是我國高等院校的重視。為了緊跟時代發展的步伐，同時也為了使高校自身的社會貢獻度得到進一步的提升，對高校創新創業教育觀念的變革具有十分重要的作用，只有嶄新的觀念才可以引領著創新創業教育取得一個嶄新的發展歷程。因此，我國要加緊對高等院校創新創業教育觀念變革工作的開展，從而因此為契機，使我國高等院校的教育可以脫胎換骨，為社會的建設和發展帶來更好的促進作用。

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