智慧物流背景下高校物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索

楊一達(dá)

【摘 要】隨著科技和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)進(jìn)步，高校物流已經(jīng)逐漸變成目前我們國(guó)家十分重視的對(duì)象之一。現(xiàn)如今我們國(guó)家已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐步滲透到多個(gè)領(lǐng)域之中，尤其是大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的出現(xiàn)，從而使得物流行業(yè)有了全新的進(jìn)步。本篇文章將闡述當(dāng)前物流管理存在的主要問(wèn)題，并對(duì)于教學(xué)改革方法方面提出一些合理的見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】智慧物流；物流管理專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；改革探索

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)整個(gè)物流行業(yè)帶來(lái)了推動(dòng)性作用，從而對(duì)于人才方面有了更高的要求。尤其是一些具有現(xiàn)代化意識(shí)，并且能夠掌握新型技術(shù)的綜合型人才。然而，傳統(tǒng)的物流管理專(zhuān)業(yè)教育模式過(guò)于陳舊，導(dǎo)致人才培養(yǎng)未能達(dá)到預(yù)期。為此，教師理應(yīng)針對(duì)這一情況做出改進(jìn)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前物流管理存在的主要問(wèn)題

（一）實(shí)踐教學(xué)的具體現(xiàn)狀

由于物流管理專(zhuān)業(yè)是十分具有實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)，所以很多高校物流管理專(zhuān)業(yè)都設(shè)立了實(shí)踐教學(xué)課程，并且為物流專(zhuān)業(yè)提供合作企業(yè)作為實(shí)踐基地。除此之外，大部分的高校的物流管理專(zhuān)業(yè)都有相配套的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。物流專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要包括：專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)驗(yàn)、企業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文。其中，學(xué)校實(shí)驗(yàn)主要包括：案列分析與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。與此同時(shí)，學(xué)校還會(huì)組織學(xué)生參觀企業(yè)實(shí)際操作，并且安排學(xué)生實(shí)際頂崗實(shí)習(xí)。除此之外，還有部分學(xué)校開(kāi)始積極組織、參加專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，以此培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。然而，大部分的學(xué)校對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)還只是停留在簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)操作方面，這種實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際崗位工作是斷層的，從而導(dǎo)致學(xué)生的能力與企業(yè)需求人才能力不匹配。

（二）實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

由于大部分的教師是從畢業(yè)后就直接進(jìn)入學(xué)校成為教師，沒(méi)有物流專(zhuān)業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)物流專(zhuān)業(yè)的工作缺少實(shí)際接觸，沒(méi)有系統(tǒng)認(rèn)知。在日常教學(xué)過(guò)程中，只能通過(guò)課本知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，而并不能對(duì)學(xué)生的實(shí)踐課程提出很好的引導(dǎo)。另一方面，教師的工作繁重，并沒(méi)有時(shí)間與機(jī)會(huì)去完成實(shí)踐教學(xué)。因此，教師日常教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)往往都是脫離實(shí)際的。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)少

雖然大部分的高校的物流管理專(zhuān)業(yè)都設(shè)立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是實(shí)驗(yàn)課都是簡(jiǎn)單的基本操作。內(nèi)容十分枯燥乏味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容都與現(xiàn)如今的物流行業(yè)實(shí)際脫軌，不符合實(shí)際發(fā)展需求。

3.校外合作不夠深入

現(xiàn)階段的高校物流專(zhuān)業(yè)雖然大部分都與校外實(shí)踐基地有合作，但是其實(shí)際的實(shí)踐都只停留在合同層面，并沒(méi)有真正展開(kāi)實(shí)際教學(xué)。例如：沒(méi)有安排學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)地參觀。企業(yè)擔(dān)心學(xué)生無(wú)法勝任工作而拒絕接受學(xué)生定崗實(shí)習(xí)等。

二、智慧物流背景下的教學(xué)改革方法

（一）創(chuàng)建全新的教學(xué)模式

學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中設(shè)立體驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活場(chǎng)景促使學(xué)生能夠在實(shí)踐中親身感受和體驗(yàn)到物流管理行業(yè)的動(dòng)態(tài)。體驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)主要包括：物流管理行業(yè)的認(rèn)知教學(xué)與物流管理行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)教學(xué)兩方面，促使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶?zhuān)業(yè)具有更加真實(shí)的認(rèn)知與體驗(yàn)。例如：其一，學(xué)校可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀物流企業(yè)的智能創(chuàng)儲(chǔ)，讓學(xué)生觀察無(wú)人機(jī)送貨的操作流程。其二，教師還可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)操作流程并實(shí)際上機(jī)操作。其三，學(xué)校還可以與快遞公司合作，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐課上去實(shí)習(xí)快遞員的工作等[1]。

除此之外，挑戰(zhàn)實(shí)踐教學(xué)方式也是一種全新的教學(xué)模式。其主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合能力，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生能夠利用自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如：在挑戰(zhàn)實(shí)踐教學(xué)課堂上，教師舉辦物流專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行比賽。通過(guò)這種教學(xué)方式，讓學(xué)生在知識(shí)競(jìng)賽中建立健全的物流行業(yè)知識(shí)體系，從而激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[2]。

（二）開(kāi)展行業(yè)動(dòng)態(tài)講座

隨著經(jīng)濟(jì)與科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)與人工智能都在不斷的發(fā)展中。現(xiàn)階段的物流行業(yè)也融入了許多高科技。所以，物流管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時(shí)跟新了解行業(yè)動(dòng)態(tài)變化，隨時(shí)把握物流行業(yè)趨勢(shì)，分析針對(duì)物流行業(yè)人才需求提升自我綜合能力。以此確保跟得上物流行業(yè)趨勢(shì)，不會(huì)被時(shí)代淘汰。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期邀請(qǐng)物流管理行業(yè)專(zhuān)家為學(xué)生進(jìn)行講座，傳授學(xué)生物流行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。除此之外，教師在日常教學(xué)過(guò)程中，也要謹(jǐn)記隨時(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中引用最新物流行業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)分析，從而促使學(xué)生能夠感受到物流管理行業(yè)的先進(jìn)性[3]。

（三）開(kāi)展專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽

一方面，專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽是一項(xiàng)十分具有挑戰(zhàn)的活動(dòng)，不僅能夠通過(guò)競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。而且專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的問(wèn)題。另一方面，專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽的實(shí)施需要學(xué)生具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備、和諧的團(tuán)隊(duì)合作能力。因此，學(xué)校可以定期組織學(xué)生參加全國(guó)物流專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，也可以在日常教學(xué)過(guò)程中教師子自己組織班級(jí)知識(shí)競(jìng)賽。例如：學(xué)校定期組織年級(jí)知識(shí)競(jìng)賽，以班級(jí)為小組，設(shè)立豐富的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)學(xué)生積極參加，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)現(xiàn)階段的物流行業(yè)也在不斷的飛速發(fā)展中。然而現(xiàn)階段的高校物流專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是相對(duì)滯后的，無(wú)法培養(yǎng)社會(huì)需求人才。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)模式，通過(guò)定期舉辦行業(yè)講座、知識(shí)競(jìng)賽、強(qiáng)化與物流企業(yè)合作的方式，讓學(xué)生能夠隨時(shí)了解行業(yè)發(fā)展，能夠親身定崗實(shí)習(xí)培訓(xùn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生日后工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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