教師發展 永遠在路上

摘 要：目前培訓班越來越成為提高教師專業素養和專業成長的一種重要的方式，但是很多的培訓班活動存在低效、無效的形式化現象，難以發揮其應有的功能和作用。

關鍵詞：太倉市；體育骨干教師；培訓；調查

一、 前言

為進一步促進我市中小學體育學科青年教師的專業成長，建設一支符合素質教育要求，在基礎教育改革和發展中發揮示范、帶動和輻射作用的高素質青年骨干體育教師隊伍，根據太倉市教育局《太倉市中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》文件的要求，組織開展太倉市小學體育骨干教師培訓班活動。通過培訓，使體育教師準確理解與把握（義務教育）體育與健康課程標準，促進青年體育教師教育觀、學生觀、學習觀、課程觀、評價觀的轉變。掌握體育課程和教學的研究方法與技能，提高青年體育教師科研能力，激發青年體育教師的專業發展潛能。

此次培訓班共有41位學員，來自太倉市39所小學。太倉市教師發展培訓中心為培訓班配備了2位班主任，8位導師，負責培訓班的所有活動。

歷時一年多時間，培訓班共開展14次活動。具體內容包括：專業成長、教學技能、課堂實踐、觀摩反思、閱讀分享等，不僅有教育教學理論學習，又有課堂教學實踐和研究。

二、 調查研究的對象與方法

1. 對象：

太倉市小學體育骨干教師培訓班全體學員，共計41位（男20人，女21人）。

2. 方法：

采用問卷調查法、個別訪談的方法進行。

三、 調查結果與分析

1. 培訓班基本情況：

（1）學員年齡

從以上表格中的數據可以看出：培訓班中41位學員來自全市各所小學，學員具有代表性。從年齡、學歷來看，均為青年教師，且學歷層次較高，但是職稱相對來說比較低。說明體育教師在職稱評定的時候還是沒有任何優勢。那么，問題到底是什么？在近些年的職稱評審工作中，我們不難發現，作為體育老師來說缺少的可能就是擔任班主任工作的經歷。體育教師課務較多（平均16-18節），加上運動隊訓練，沒有更多的時間和精力。而班主任工作往往需要老師花費更多的精力。所以，這確實是一個比較突出的問題。

2. 培訓班相關活動開展情況：

（1）在參與培訓班之前，您每周大約有多少時間閱讀體育類刊物

（2）在參與培訓班之后，您每周大約有多少時間閱讀體育類刊物

（3）您覺得培訓班理論學習摘要的作業帶給你最大的感觸是

（4）您對培訓班分組配導師模式的看法是

此次培訓班41位學員，分成4組，每組配備了2位導師（學科帶頭人）。每次活動中，都是以小組為單位開展活動。導師指導本組學員開展相關活動。這種“導師制”在此次培訓班活動中得到了充分的體現，同時也提高了培訓班活動針對性和實效性。

為進一步提高培訓的效果，每次集中培訓后，學員都要完成相關的作業。同時還有一個每月的規定作業——閱讀。要求每位學院每月上交相關的閱讀札記，然后放在群中進行分享學習。從以上四張表格中可以看出：培訓班中的這兩種做法，使絕大多數的學員受益匪淺。

3. 培訓班成效：

（1）您覺得培訓班對提高你的體育課堂教學質量以及對你今后的專業化發展是否有幫助？

（2）培訓班活動一年中，學員論文發表、獲獎情況

（3）培訓班活動一年中，學員獲獎情況

一年的培訓，1位老師評為太倉市小學體育學科帶頭人、2位老師評為太倉市學科能手，3位評為太倉市學科新秀。同時，還有2位老師被評為太倉市師德標兵。這些都足以說明，我們的青年體育教師無論是在教學業務上，還是在師德師風上都是一個良好的體育教師群體形象。

四、 建議

首先，提高技術。技術是指體育教師應當掌握的技術。這個技術，包括兩個部分的內容，一是運動技術，二是教學技術。運動技術包括隊列隊形、基本體操等基本技術和球類、田徑、體操、武術、舞蹈等專項技術。教學技術包括口令、講解、示范、保護等技術。與運動技術不同，教學技術是在教學中使用，與學生互動中應用的技術。

其次，提高技能。技能是指體育教師對運動技術、教學技術掌握和應用的程度。其由兩個部分組成，即運動技能和教學技能。運動技能，是體育教師特有的職業技能，運動技能與運動技術相聯結。體育教學技能不能獨立存在，必須結合在具體的體育教學情景中，并且以體育教學成效為評價依據。一個體育教師專業技能不斷發展，主要體現在教學技能地不斷提高上。對于一個教師的成長，從初任教師到資深教師、優秀教師，必然經過這樣一個由技能、技巧、技藝“三個階梯”組成的過程；從對技能的一般掌握，到對技能的靈活掌握、巧妙應用，一直到對技能掌握的藝術化程度。

然后，提升心智。心智是指體育教師具有的對到職業的固定的思維方式和工作習慣。好的心智模式決定好的心態，好的心態決定好的行為，好的行為決定好的結果。良好的心智模式，具體表現為在學習力、創新力和執行力等方面的良好傾向和行為。體育教師要調整思維方式、改變不良習慣，改善既有心態，重塑心智。

最后，提升價值。價值是指體育教師具有的職業精神和責任心。正確的價值觀，是體育教師職業生涯的航向標，是保證體育教師成長和發展的內驅力。

五、 結尾

培訓是點燃、喚醒、激勵。理想中的培訓應該是一個火把，即溫暖教師的心靈，更是點燃教師求知渴望和對職業的激情，喚醒教師的夢想，激勵教師做學生生命中“貴人”。唯有點燃、喚醒、激勵，真正的培訓才會發生，知識、方法、技能才會自然內化為教師生命的一部分。

所以，教師發展，永遠在路上！

作者簡介：蔣嶺，江蘇省蘇州市太倉市朱棣文小學。endprint