賞識教育在中職班級管理中的探究

張麗麗

摘 要：《基礎教育課程改革綱要》要求班主任應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境；激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分發展?！百p識教育”是針對現行教育中“抱怨教育”弊端而提出的以信任、理解、尊重、激勵、提醒為思維方式的新的教育模式。

關鍵詞：賞識教育；中職；班級管理

一、“賞識”要創設良好的教育情境

營造賞識的氛圍，創設賞識的情境，是取得賞識教育實效性的重要途徑。學生渴望受到賞識，但不只是渴望受到老師一個人的賞識，他們想到的是一個集體或一個群體的賞識。如果僅僅依靠教師“孤軍作戰”去賞識，是不容易奏效的，也不可能長久。這就需要以教師為主導，營造群體賞識的良好氛圍，發揮班級的群體作用，才能有事半功倍的教育效果。

二、“賞識教育”要有明確的導向性

在班級管理中，首先要從大處著手明確教育目標，大張旗鼓、理直氣壯地把培養學生的愛國主義情操、集體主義（團隊）精神作為首要目標，因為“愛國主義感情往往是成為學生信念和行動的基礎”，“一個人只有熱愛祖國，生命才有根基”。因此把傳統節日的慶祝、主題班會、學校文化藝術節、學校運動會、大掃除等作為切入點對學生開展“賞識教育”，讓學生在自編自導的活動中表達他們對祖國的熱愛之情、讓學生在為班級爭光的過程中感受一個班級（團隊）團結的力量，通過教師的鼓勵和賞識讓愛國、愛校、愛班成為每一位學生成長中必備的素質。

其次，要把感恩教育——增進學生與父母的感情、尊重他人、關心社會作為重要的目標，努力引導學生成為一個善解人意的人、一個有愛心、有誠信的人。通過年級的家長會、老師的家訪和家長的校訪，在學生的家校聯系冊中記錄下他們成長中的優點，在與學生談話交流的過程中讓學生去閱讀，了解自己真實的一面，讓學生內心有一種成功的喜悅。同時進行學習目的性教育，讓學生帶著一顆感激父母的養育之恩和老師的關懷之恩的心去學習，因為“知道感恩的學生會因體悟到自己的責任而加倍努力學習”。

三、賞識要有一定的藝術性

（一）在語言上要有藝術性

當學生取得成績時，往往會把激動、喜悅的心情毫無保留地流露出來。這時常聽到這樣的教育方式：“這次考得好不等于以后考得好”、“雖然這次取得了進步，但離高考的目標還差得遠呢”，這種教育方法事實上造成了學生的壓抑感。若改成：“祝賀你這次取得了好成績，按這樣的發展趨勢，你的目標馬上就能實現！”效果就不一樣了。這不僅能保持學生的積極性，還能起到更好的鼓勵作用。所以在教育中，教師要多用肯定性和鼓勵性的語言，像“你真棒！”、“你能行！”、“再試一次，一定會比剛才更好！”、“在這方面注意一點，事情就做得很完美了！”，也許就這么簡單的一句話，會起到意想不到的效果。

（二）在體態語言上要有藝術性

在某些特定的環境下，師生之間也許不適合用語言來交流，或者用語言達不到效果，這時老師的一個動作或一個表情也許就能達到所需的效果。如在教育中，經常會遇到這樣一類學生，每當他們完成一件事，總會用一種渴望的眼神想得到老師的評判。這時老師投一個贊許的眼光，或一個滿意的微笑，能起到很好的作用。另外當學生遇到不開心的事或很痛苦時，老師用一些安撫的動作更勝過語言上的安慰，能使學生盡快走出困境。

四、賞識教育要有耐心，要持之以恒

部分教師對困難學生的教育一開始總是熱情較高，進行鼓勵、幫助。但當付出一定勞動而得不到回報時，就開始失望，懷疑學生的能力，甚至挖苦、諷刺學生，從而挫傷了學生的自尊心，降低了學生對自我的評價，并對學生自信心的形成產生不良影響。所以作為老師，對學生的教育要有耐心、信心，并要有作持久戰的心理準備。

五、賞識要恰到好處，不能濫用、過度

教師的賞識是在傳達教師對學生的一種期望，學生會根據老師的期望確定自己的努力方向。要做到“賞識”的適時、適度，教師就要細心地觀察每個學生，掌握他們的學習和思想狀況，對他們進行有效的“賞識教育”?！百p識教育”實效性的關鍵在于選擇適當的時機及時表揚或贊賞，在最佳時機肯定學生上進的表現，能強化和鞏固他們的上進愿望。錯過教育時機的賞識收效微小，甚至還會被學生誤解為老師是為了表揚而表揚，學生就有可能變得消極。

六、表揚的技巧

表揚要講究時機。當一個學生有明顯進步的時候，要及時給予表揚，使學生感覺到教師對自己的肯定；當原來表現好的學生有停滯、退步跡象的時候，要表揚學生過去的優點，讓學生產生內疚感，明確教師在警示自己；當群體需要提倡某種行為時，要及時表揚身邊的典型，樹立前進的榜樣、趕超的對象。表揚要及時，關鍵時刻的及時表揚，常常是轉變學生思想的催化劑，是引導學生前進的路標。

表揚要講究場合。教師不能一天到晚到處表揚學生，也不能一天到晚到處批評學生，要講究場合性。表揚學生的同時教師不能對比批評另一個學生，避免學生之間產生情緒對立；教師也不能今天大力表揚學生，明天又大力批評同一個學生，讓人產生教師變幻莫測的感覺。

表揚要講究方法。表揚要講究效率的最大化，就必須講究方法。表揚要具體，不能信口開河；表揚態度要誠懇，不能口是心非，不能明褒實貶；表揚的方式要靈活，不能千篇一律；表揚的語言要創新，不能陳詞濫調。

參考文獻：

[1]李猛.賞識教育在中職班級管理中的應用策略[J].中國校外教育，2016（S2）：470.endprint