淺談中職生對(duì)未來(lái)缺乏自信心的原因及對(duì)策

馮維維

摘 要：自信心是人從事相對(duì)有挑戰(zhàn)性活動(dòng)時(shí)所必須具有的一種心理品質(zhì)，它可以激勵(lì)人們?yōu)樽约哼x擇一些難走但又必經(jīng)的人生之“路”。中職學(xué)生作為我國(guó)未成年人的重要組成部分，將成為社會(huì)的主要技術(shù)人員，其自信心的培養(yǎng)在以后的工作中至關(guān)重要。論文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)查閱法介紹了中職生在學(xué)校生活中對(duì)未來(lái)缺乏自信心的主要原因和怎么培養(yǎng)自信心。

關(guān)鍵詞：自信心；培養(yǎng)；中職生

一、學(xué)生對(duì)未來(lái)缺乏自信心的原因分析

美國(guó)教育家戴爾·卡耐爾在調(diào)查了很多名人的經(jīng)歷后指出：“一個(gè)人事業(yè)上成功的因素，其中學(xué)識(shí)和專業(yè)技術(shù)只占15%，而良好的心理素質(zhì)要占85%。”擁有自信心是成功的保障，要相信自己有能力克服困難，達(dá)成一定愿望的一種情感。

論文通過(guò)對(duì)三所不同地區(qū)的職業(yè)學(xué)校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共1000人作為調(diào)查對(duì)象，收回問(wèn)卷1000份，回收率為100%，剔除無(wú)效問(wèn)卷96份，有效問(wèn)卷904份，占回收問(wèn)卷的90.4%。

調(diào)查數(shù)據(jù)中，9.4%的學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的自信心很強(qiáng)，41.4%的學(xué)生對(duì)自己未來(lái)自信心一般，37.5%的學(xué)生對(duì)自己未來(lái)有點(diǎn)不自信，11.7%的學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)感到很迷茫。對(duì)于暴露出的這個(gè)問(wèn)題，筆者通過(guò)文獻(xiàn)法查閱了一些資料以及和問(wèn)卷中所設(shè)計(jì)的相關(guān)問(wèn)題，從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析：

個(gè)人方面：調(diào)查數(shù)據(jù)中78.2%的學(xué)生原本是想升入普通高中進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)的，21.8%的學(xué)生是想升入中等職業(yè)學(xué)校。對(duì)于想升入普通高中的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們普遍認(rèn)為自己是中考的失敗者，覺(jué)得自己不是學(xué)習(xí)的料，隨波逐流來(lái)到了中職學(xué)校學(xué)習(xí)。

家長(zhǎng)方面，從調(diào)查數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)父母的職業(yè)一半以上都是農(nóng)民、進(jìn)城農(nóng)民工、工人，家長(zhǎng)自身的文化程度比較低，更希望自己的孩子上高中，考大學(xué)。對(duì)于孩子的中考失敗，多采用簡(jiǎn)單粗暴的方式，對(duì)孩子進(jìn)行一味指責(zé)，使得學(xué)生變得叛逆的同時(shí)被套上“沒(méi)出息”的帽子，加上沒(méi)有多余的錢交高額的擇校費(fèi)，出于無(wú)奈，才讓孩子在中職學(xué)校學(xué)習(xí)。

社會(huì)方面，社會(huì)上普遍認(rèn)為學(xué)歷是一塊“敲門磚”，在大學(xué)本科生和大專生面前，中職生似乎顯得微不足道，無(wú)法與大學(xué)生在職場(chǎng)應(yīng)聘上抗衡，更加造成了他們的心理落差。

二、怎么培養(yǎng)自信心

作為職業(yè)學(xué)校的班主任，是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，那么就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生重拾對(duì)未來(lái)的信心。班主任可以從以下幾方面入手。

（一）抓好新生入學(xué)適應(yīng)性工作

為了使新生在入學(xué)后能夠盡快適應(yīng)新環(huán)境，班主任應(yīng)該在開(kāi)學(xué)初期，有計(jì)劃地對(duì)新生進(jìn)行入學(xué)教育。因此班主任可以講一些通俗易懂的故事來(lái)鼓勵(lì)缺乏自信心的學(xué)生，比如《螺絲釘與發(fā)動(dòng)機(jī)》的故事，“我知道你們可能覺(jué)得一個(gè)螺絲釘?shù)募夹g(shù)含量比不上發(fā)動(dòng)機(jī)，但你可知道一輛汽車上發(fā)動(dòng)機(jī)只有一個(gè)，而螺絲釘卻有兩萬(wàn)多個(gè)。這兩萬(wàn)多個(gè)螺絲釘鏈接著汽車的各個(gè)部件，少一個(gè)，松一個(gè)，壞一個(gè)，可能就會(huì)車毀人亡。而且其采購(gòu)的復(fù)雜程度，重要程度，絲毫不比一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)差。同理每一個(gè)你都是構(gòu)成社會(huì)的一個(gè)部分，即使你未來(lái)可能不能成為社會(huì)的發(fā)動(dòng)機(jī)，但同樣，也是社會(huì)發(fā)展不可或缺的力量。”

（二）建立有活力的班干部隊(duì)伍

班干部是一個(gè)班的領(lǐng)頭羊，班干部的好壞直接關(guān)系到今后班集體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和做事態(tài)度。在進(jìn)行新生教育后，可以采取自愿競(jìng)選與班級(jí)投票相結(jié)合的方式來(lái)選擇班干部。通過(guò)投票結(jié)果和班主任對(duì)同學(xué)們的了解，班主任可以選擇積極向上，有責(zé)任心，有組織能力，愿意為班集體服務(wù)的同學(xué)來(lái)做班干部的工作。但班主任必須改變由少數(shù)班干部長(zhǎng)期主政班級(jí)事務(wù)的不當(dāng)做法，必須將各種班務(wù)分解到每一個(gè)成員，努力營(yíng)造一種“人人有事做，事事有人做”的管理氛圍。只有這樣，缺乏自信心的學(xué)生才能夠通過(guò)參與管理班級(jí)事務(wù)，享受到被認(rèn)可、被尊重、被發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，從而獲得自信心，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值。

（三）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的信心

班主任需要與任課教師相配合，讓學(xué)生從中考的“失敗”中走出來(lái)。比如，語(yǔ)文教師利用文學(xué)作品濡染自信心，加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并放大他們的進(jìn)步，展示他們的作品；數(shù)學(xué)老師不妨降低教學(xué)難度，努力使他們學(xué)會(huì)基礎(chǔ)性知識(shí)，并在課堂上對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)；英語(yǔ)老師可以做一些小活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣；其他專業(yè)教師更要從實(shí)際運(yùn)用出發(fā)，手把手教會(huì)他們?nèi)绾尾僮鳎趯?shí)踐中增加他們對(duì)自身專業(yè)的興趣，提高個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)。諸如此類，學(xué)生的自信心就會(huì)慢慢形成。

（四）做好與家長(zhǎng)之間的交流工作

中職學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的德、智、體、美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中、初級(jí)專門人才[1]。在學(xué)校，他們可以學(xué)到知識(shí)，學(xué)到技能，并且通過(guò)學(xué)到的知識(shí)與技能會(huì)讓他們以后有不錯(cuò)的收入。好比一場(chǎng)馬拉松比賽，一共四十二公里，前十公里你能領(lǐng)先別人，并不表示最終能奪冠。實(shí)事往往是前段一直領(lǐng)先的人，在后面因?yàn)轶w力分配不合理，而被其他競(jìng)爭(zhēng)者趕上和反超而無(wú)法獲得最終的勝利。中職學(xué)生不正是在跑一場(chǎng)人生的馬拉松嗎？他們雖然輸在了前十公里，而人生的道路還有三十多公里，誰(shuí)也不敢過(guò)早地判定，他們中沒(méi)有人會(huì)后來(lái)居上，成為人生最終的贏家[2]。?

三、結(jié)語(yǔ)

總之，班主任要善于發(fā)現(xiàn)中職生的優(yōu)點(diǎn)，使他們敢于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，增強(qiáng)自信心，從而喚起他們心靈深處自我向上的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊學(xué)紅，馬建富.職業(yè)學(xué)校班主任[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2007.

[2]張毅.哲學(xué)思維指導(dǎo)下的中職班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)[D].武漢：華中師范大學(xué)，2015.endprint