創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在中職汽車專業(yè)課程體系中的構建初探

李猛

摘 要：對于我國中等職業(yè)技術院校而言，在組織教育教學活動的過程中，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有十分重要的意義。本文對中職汽車院校利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的問題進行了簡單概述，在此基礎上重點分析了中職院校發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的構建雙師體系以及合理課程設置等策略，旨在為關注這一領域的人士提供一些可行性較高的參考意見，推動我國中職汽車院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的發(fā)展。

關鍵詞：中職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；雙師體系

隨著我國國民經(jīng)濟的發(fā)展，社會各界對于我國教育事業(yè)的發(fā)展，特別是中職汽車院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面的關注程度越來越高。從政策發(fā)展的角度進行分析，目前國內鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，并且允許學生保留學籍進行休學創(chuàng)業(yè)，為中職汽車院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展營造了良好的發(fā)展空間。如何在此種環(huán)境背景下，探索出合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展路徑，是相關領域教職員工的工作重點之一。

一、中職汽車專業(yè)課程體系構建問題分析

第一、在中職汽車專業(yè)課程設計過程中存在重教學輕實踐的問題。現(xiàn)階段，我國大部分中職院校在中職汽車專業(yè)課程設置過程中，對教學課程設計和教學考核環(huán)節(jié)注入了過多精力，未能提升對學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，對學生實踐創(chuàng)新能力的提升形成了阻礙；第二、培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的應用性人才是中職院校的辦學目標，然而，目前我國的中職院校在設計中職汽車專業(yè)課程的過程中，只重視對學生的專業(yè)技能進行機械訓練，不能夠在訓練學生專業(yè)技能的過程中，為學生滲透培養(yǎng)創(chuàng)新能力的思想，不利于提升學生對理論知識和專業(yè)技能的掌握程度；第三、隨著教育改革進程的不斷深入，中職院校開展了一些列教學改革活動，開展了科技成果創(chuàng)新大賽，雖然激發(fā)了學生的參與熱情，但部分學生為了獲得獎項，并未能充分調動自身的創(chuàng)新思維，而是將現(xiàn)有成果進行簡單改造就直接拿去參賽，使得科技成果創(chuàng)新大賽的開展只能流于形式，無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，也無法為企業(yè)輸送創(chuàng)新型人才。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在中職汽車專業(yè)課程體系中的構建方法

（一）雙師體系

雙師體系的建立是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在中職汽車專業(yè)課程體系中的構建前提，在教育教學過程中，可以積極聘請企業(yè)專家和汽車行業(yè)專家到校進行授課，在中職教學中，共同完成實訓教學、課堂教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、專業(yè)技能培養(yǎng)等多種工作內容，在雙師體系的構建過程中，需要重視校內教學教師和校內管理教師之間的聯(lián)系和區(qū)別，前者主要是整合學生的思維能力、合作能力、學習能力和實踐能力，后者主要是對學生的日常生活與日常思想動態(tài)進行管理，二者之間需要進行配合，并積極支持校外教師的工作。針對中職汽車專業(yè)學生的特點以及學生未來的發(fā)展方向完成導師分組工作，讓每一批學生都能夠接受到校內、校外雙導師的教育和管理。就校內教師而言，除了教學任務與科研任務以外，還需要重視人才培養(yǎng)工作，就校外教師而言，除了學生實踐能力以外，還需要重視學生的理論基礎水平[1]。

（二）課程設置

1.在課程設置中培養(yǎng)學生機會識別能力

在中職汽車專業(yè)課程體系的構建中，需要確保課程設置具有高度合理性。在教育教學過程中，需要同時重視學生的專業(yè)素質培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力包含了專業(yè)能力、機會識別能力以及環(huán)境適應能力等方面。為對學生機會識別能力進行培養(yǎng)，在課程設置中應該融入三方面內容：（1）技術機會內容。此方面內容主要是社會科技進步與科技突破，這些技術的突破可能讓創(chuàng)業(yè)機會產(chǎn)生，如有舊技術被新技術替代時就有可能出現(xiàn)商機，因此，需要設置汽車檢修與維修、汽車維護保養(yǎng)等課程。（2）政策機會。國家的政策變化可能讓創(chuàng)業(yè)機會產(chǎn)生，而在甄別創(chuàng)業(yè)機會時，也需要創(chuàng)業(yè)者具有良好的政治敏感度，因此，具體設置課程包含了政治經(jīng)濟理論課、國家政策解讀課等。（3）市場機會。在教學中需要融入市場變化內容，以此來讓學生及時發(fā)現(xiàn)市場中出現(xiàn)的新需求，具體設置課程主要包含了汽車技術服務課程、營銷類課程等。

2.在課程設置中培養(yǎng)學生專業(yè)能力

為提升中職汽車專業(yè)學生的專業(yè)能力，需要設置汽車服務工程、汽車電子控制技術、汽車傳感器技術、汽車檢測診斷技術等課程，讓學生了解汽車維修作業(yè)的流程，讓學生的崗位適應能力得到增強，操作能力得到培養(yǎng)。

3.在課程設置中培養(yǎng)學生管理能力

在中職汽車專業(yè)課程體系構建中，需要對學生的管理能力予以重視，這對于學生未來的創(chuàng)業(yè)具有重要意義。學生管理能力主要包含了預測能力、創(chuàng)新能力、管理能力和整合能力，利用這些能力，可以讓學生對戰(zhàn)略資源進行高效利用，可以結合組織狀況進行合理決策，讓學生對組織進行高效指揮[2]。在課程設置中，需要設置汽車維修企業(yè)管理課程、人力資源管理課程以及汽車服務企業(yè)管理課程。

中職汽車院校構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系仍存在一些問題，我國中職院校的教育工作者需要根據(jù)中職院校學生的學習特點和對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的接受水平，結合中職院校的教育發(fā)展目標，為學生們探索出更加具有針對性且具有較強實踐性的發(fā)展路徑。以更加符合教育發(fā)展規(guī)律的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，為國家和社會的發(fā)展不斷輸送具有較高綜合素質的創(chuàng)新型人才，推動我國汽車領域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展與進步。

參考文獻：

[1]邰敬明.中職汽車運用與維修專業(yè)實訓教學改革實踐研究[J/OL].中國培訓，2017-07-13.

[2]李金彪.中職汽車電子技術專業(yè)人才培養(yǎng)定位分析[J].電子制作，2015（12）：209.endprint