實(shí)施健康教育提高低年級(jí)學(xué)生自我保護(hù)能力

曹宇　徐強(qiáng)

摘 要：自我保護(hù)能力是一個(gè)人得以生存的最起碼的能力，是學(xué)生自己獨(dú)自生存的保障。他必須源于生活、服務(wù)生活，學(xué)生的年齡決定了孩子只有親身經(jīng)歷過的事情，感興趣的事情才能記得住記得牢，并能在自己遇到此情此景時(shí)遷移已有的經(jīng)驗(yàn)加以運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：實(shí)施；教育；保護(hù)；經(jīng)驗(yàn)；運(yùn)用；能力

時(shí)代的發(fā)展社會(huì)的進(jìn)步對(duì)人的整體素質(zhì)的要求是越來越高，而學(xué)生健康教育的重要性，愈發(fā)突出，內(nèi)涵也日益豐富。那何為健康，專家曾明確指出在生理方面表現(xiàn)在身高體重，正常對(duì)其病有抵抗能力，對(duì)環(huán)境有適應(yīng)能力，心理方面包括智力思維能力，想象能力，觀察能力和解決實(shí)際問題的能力，較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力方面。包括良好的品德和行為習(xí)慣，其次適應(yīng)能力和交往能力。也就是說健康不再是孩子不生病，或是我們片面認(rèn)為教育中的體育活動(dòng)，而是指生理和心理的協(xié)調(diào)的共同發(fā)展，偏重哪一方面都不行。然而現(xiàn)在的家長對(duì)孩子是過分重視特長的培養(yǎng)，智力教育，在生活上是無微不至，排除一些困難和障礙。從而縮小了孩子的活動(dòng)范圍影響了學(xué)校與外界的交流和認(rèn)識(shí)，對(duì)一些突發(fā)的事情，缺乏自我保護(hù)和解決問題的能力，針對(duì)這樣的情況，我們把培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)作為健康教育的一個(gè)重點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自我防范意識(shí)和自我救護(hù)等綜合素質(zhì)和綜合能力。

一、首先以低年級(jí)學(xué)生感興趣的事為切入口選擇健康教育的內(nèi)容生成相應(yīng)的活動(dòng)

自我保護(hù)能力是一個(gè)人得以生存的最起碼的能力，是學(xué)生自己獨(dú)自生存的保障。他必須源于生活服務(wù)生活，學(xué)生的年齡決定了孩子只有親身經(jīng)歷過的事情，感興趣的事情才能記得住記得牢，并能在自己遇到此情此景時(shí)遷移已有的經(jīng)驗(yàn)加以運(yùn)用。學(xué)生的生活中有許多教育的原點(diǎn)，我們要善于抓住信息和契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的健康教育，那將會(huì)事半功倍，效果尤佳。如低年級(jí)有位剛?cè)雽W(xué)的小同學(xué)，剛剛在家里衛(wèi)生間摔了個(gè)跟頭，眼角跌破縫了六針，孩子們紛紛表示關(guān)心，于是抓住這個(gè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，請(qǐng)這個(gè)小同學(xué)講述受傷的經(jīng)過受傷后爸爸媽媽的心情如何等等，從而使小朋友懂得，無論是在家或在學(xué)校都得注意安全，不要在室內(nèi)外快跑。不要弄濕地面，以防滑倒，然后讓同學(xué)們把我們的教室、洗手間、操場上、聯(lián)合器械等，還有哪些危險(xiǎn)的地方找出來，并制作一些危險(xiǎn)，標(biāo)記貼在那兒提醒同學(xué)注意。

這些活動(dòng)來源于學(xué)生的生活也是學(xué)生親身經(jīng)歷和感悟的，因此活動(dòng)中學(xué)生十分感興趣且在活動(dòng)中學(xué)生明白了道理、豐富了知識(shí)，同時(shí)也提高了自己的保護(hù)意識(shí)和能力。

二、從學(xué)校的一日生活抓起，提高學(xué)生的自理能力

要提高學(xué)生的自理能力，首先以學(xué)生自我服務(wù)為出發(fā)點(diǎn)。如一些基本的生活技能，如系鞋帶扣扣子，整理自己的玩具，學(xué)習(xí)用品能根據(jù)冷熱穿脫衣服等把這些活動(dòng)貫穿于學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生在實(shí)際生活中，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性自己的事情自己做，從而提高學(xué)生的自理能力。同時(shí)我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)角提供了生活活動(dòng)方面的游戲材料，不但鍛煉了學(xué)生的操作能力，同時(shí)孩子在為自己為他人服務(wù)的過程中提高了相互交往的能力和自理能力。

三、利用環(huán)境和游戲相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自我救護(hù)能力

學(xué)生在平時(shí)家長和老師的教育指導(dǎo)下掌握了一些安全知識(shí)，知道注意安全，但在他們真正遇到危險(xiǎn)或特殊情況發(fā)生時(shí)卻難以及時(shí)用自己的應(yīng)變行為來解決問題。我們經(jīng)常講述一些故事情景讓學(xué)生來解答，如果迷路了怎么辦？獨(dú)自在家有人敲門，怎么辦？然后讓學(xué)生進(jìn)行表演。這樣一會(huì)兒有了感知認(rèn)識(shí)，有了一定的經(jīng)驗(yàn)自我救護(hù)的能力自然也就有所提高。我們還利用身邊的自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，以此來提高學(xué)生的自我救護(hù)能力，我校有一塊較大的灌木叢，土坡兒，于是我們創(chuàng)設(shè)了綜合活動(dòng)野外尋寶，首先我們對(duì)在野外尋寶的過程中可能遇到的困難和麻煩進(jìn)行了討論，孩子們針對(duì)可能遇到的困難作出了一些準(zhǔn)備工作。通過此活動(dòng)孩子們學(xué)會(huì)了簡單的包扎貼創(chuàng)可貼等傷口處理的簡單方法，且在尋寶活動(dòng)中，團(tuán)結(jié)互助合作的精神體現(xiàn)得較好，在困難面前孩子悶沉的應(yīng)付著自我救護(hù)的實(shí)際操作和能力得到了提高。

在這次活動(dòng)中，孩子們興趣很濃。在遇到具體情況時(shí)也能沉著應(yīng)變。通過這次活動(dòng)培養(yǎng)了孩子們自我救護(hù)的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的合作精神和自理能力并提高了綜合素質(zhì)。

四、家校結(jié)合，增強(qiáng)健康教育的力度

家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。父母的言行要求直接影響著孩子的能力發(fā)展，特別是自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。如果不能得到家長的配合，學(xué)校再努力也是事倍功半，因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校的集體生活中，養(yǎng)成的一些好的習(xí)慣在家中卻得不到承認(rèn)和鍛煉，于是我們通過各種家校溝通的方式求得家長的配合，共同做好學(xué)生的健康教育。在家長會(huì)上介紹我們的工作計(jì)劃活動(dòng)的內(nèi)容要求家長配合的具體要求，定期向家長開放我們的活動(dòng)，讓家長感覺到孩子的變化和進(jìn)步，我們還成立了家長志愿者，常給我們提供好的教育素材，好的信息使我們的健康教育更有針對(duì)性更具有時(shí)效性。

五、注重孩子心理健康的教育

如今的社會(huì)是競爭的社會(huì)，每個(gè)人都不可能一帆風(fēng)順，困難和挫折無處不在，尤其現(xiàn)在的獨(dú)生子女嬌橫脆弱。培養(yǎng)其活潑開朗的性格使他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)能主動(dòng)調(diào)整自己，主動(dòng)向別人提出主動(dòng)請(qǐng)求別人的幫助。及時(shí)調(diào)整自己的情緒，情感就顯得特別的重要。于是我們開辟了悄悄話區(qū)角。讓他學(xué)生自由輕松地和同伴說說自己的心里話。相互傾聽心聲，教師和孩子平等相處創(chuàng)設(shè)活潑愉快的氛圍，讓孩子們敢講，樂意講，主動(dòng)講。

健康教育是學(xué)生素質(zhì)教育的需求，關(guān)系到學(xué)生知識(shí)態(tài)度和行為的改變。是學(xué)生身心健康的關(guān)鍵，我們必須實(shí)施好，健康教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。endprint