關于轉變高中思想政治課學生學習方式問題的探討

摘 要： 高中思想政治課是高中課程學習中的一個重要組成部分，是高中課程學習體系中的一項重點工程，是高考對高中學習內容考查的一個重要考查目標。高中思想政治課在綜合素質課程學習中占有一定的地位，要想促進高中生的學習，提高綜合成績，那么高中思想政治課就是一門極其重要的學習課程。然而學生在一般的傳統的高中思想政治的學習方式下很難在高中思想政治課程中取得卓有成效的進步。所以，作為高中生，必須要懂得轉變高中思想政治課程的學習方式與學習方法。而作為教師也必須要有這種引導學生轉變高中思想政治課程的學習方式方法的意識。

關鍵詞： 高中思想政治課程；轉變；學習方式方法

一、 引言

傳統的高中思想政治課程教育對高中生的思想政治課教育作用并不明顯，不能夠很好地幫助學生學習高中思想政治課程，所以高中思想政治課程的教育理應有所轉變。并且，為了適應國家和現代社會發展的要求，努力學習完善自我，爭取成長成才，高中生應當形成轉變高中思想政治課的學習觀念的意識，尋找正確的學習方式方法，以提高自己的高中思想政治課成績，增強作為一名高中生的思想政治意識，為未來的社會生活發展道路做好準備。無論是從高中生的學習意識上，還是從教師的教學策略上出發，都需要重視高中思想政治課程的學習方式方法，以促進高中生學習高中思想政治課。在此，關于轉變高中思想政治課學生學習方式問題的探討，我提出一些自己的看法。

二、 培養學生的思想政治課興趣，引導學生自主學習

興趣是最好的老師。興趣能夠引發學生的好奇心，激發與培養學生對高中思想政治課的興趣并將學習興趣轉化為學習熱情和學習動力就可以促使高中生主動學習高中思想政治課，對高中的思想政治課時刻保持極高的活躍性，并對高中思想政治課形成初步認識，進而再逐步深化，以至于對高中思想政治課逐漸產生興趣并能夠找到其中的樂趣從而產生熱愛的情感。西拉斯說的“學習要合乎自己的興趣，方可得”正是這個道理。在傳統的一般的高中思想政治課的學習上，學生只是一味地開展機械性學習，無論是在課程導入部分還是課程展開過程中，沒能對高中思想政治課形成初步的客觀的認識，這就無從說起對高中思想政治課有任何興趣或保持任何熱愛的情感。相反，他們甚至厭惡高中思想政治課，認為高中思想政治課枯燥無味，沒有吸引力。在這種情況下，就需要教師在開展高中思想政治課程時注重培養高中生對思想政治課的興趣。有了學習興趣，學生自然就能提起學習高中思想政治課的勁頭來了。

三、 注重課前預習，提高上課效率

無論什么課程，課前預習都是很重要的。只有課前預習了，學生才能對將要學習的課程內容有一個大概的了解，掌握新課程內容上的基本信息和知識，最基礎的也能知道新課上老師大概會講哪些內容。如果有預習得比較仔細的同學，他們就能夠自己對新課的內容進行初步的摸索與研究，有目的地去預習課文內容，對于新課中出現的自己不懂的地方進行圈點做記號，另外，學生還需要對于課程要求的重點內容進行重點預習和了解，以達到初步掌握。了解了疑難問題和重點，那么學生在上教師講解的高中思想政治課時，就能夠帶著問題帶著重點去聽課，這樣無疑是能夠使學生集中注意力提高聽課效率的。比如，在學習高中思想政治必修四《生活與哲學》的內容時，在涉及“為什么說追求真理是一個過程？”這個問題時，就需要學生在預習時重點了解到“（1）認識具有反復性；（2）認識具有無限性；（3）認識的發展過程是一種波浪式的前進或螺旋式的上升過程。”這幾方面的內容，如果不能理解認識的反復性和無限性等這些特點，就要在課堂上認真聽老師的講解了。

四、 強化課后復習，提高學習的實效性

不言而喻，要學習好高中思想政治，課后復習也是至關重要的一個環節。就算高中生在學習高中思想政治時，課前預習工作做得好，上課時也認真聽課了，但這并不意味著他們能夠完全學好思想政治課。所以，課后復習也是關鍵的。特別是高中思想政治課，知識點比較多而且復雜，記憶起來比較困難，并且知識點容易混淆。像必修一的經濟中就需要學生能夠明確地區分貨幣政策和財政政策的差別，從而在做題的過程中能夠更順暢更輕松。艾賓浩斯遺忘曲線的存在告訴了學生人們的遺忘是必然的，但也是有規律的。所以，為了更好地掌握高中思想政治課程中學習到的知識點內容，真正提高高中思想政治課的學習水平，就需要高中生在準備好課前預習工作、課中聽講以全面理解課程內容的基礎上在課后進行全面認真的復習，摒棄之前不預習不復習只是上課聽老師講課的不良學習習慣。

五、 由單純機械性記憶向理解性記憶轉變，增強學習效果

很多學生在學習高中思想政治課的過程中，因為其知識點多而復雜、容易混淆、理解難度大而感到困難與棘手，從而對高中思想政治課產生畏懼的情緒。那么他們對于高中思想政治課的學習就只可能是采取機械性的背誦記憶的學習方式方法，毫無疑問，這是不可行的。 不能夠對思想政治課上的學習內容進行理解，學生再怎么記憶背誦也作用不大，幾乎可以說是于事無補的，不能真正地提高他們的思想政治課成績。所以，要想促進高中思想政治課的學習，高中生必須要意識到他們應當做的是真正地理解老師課上講的內容。比如說，在學習“紙幣的發行和通貨膨脹、通貨緊縮”時，必須要真正地理解在紙幣發行的不同狀況下怎么樣會造成通貨膨脹又怎么樣會造成通貨緊縮，并且通貨膨脹與通貨緊縮會造成什么樣的一系列的問題，只有理解了，學生才能知道如何解題。

六、 總結

高中思想政治與現代教育課程所提的要求聯系得更加緊密，與現實生活更是有著千絲萬縷的關系。對于高中生而言，要學習好高中思想政治，不僅是對高考具有重要意義，更是對他們自身的思想政治素質的培養具有不可小覷的重要性。所以，在現實的高中思想政治課學生的學習方式方法有所缺漏的情況下，無論是教師還是學生，都必須要轉變高中思想政治課的學習方式方法。

參考文獻：

[1]田琳.研究性學習背景下高中思想政治課教師素質要求研究[D].河南大學，2012.

[2]常彩芳.高中思想政治課學習評價研究[D].貴州師范大學，2016.

作者簡介：

李娜，江蘇省淮安市，江蘇省漣水中學。endprint