安全類體育游戲的創編

摘 要： 自然界或是人為的突發性災害已經成為全人類必須應對的共同問題，針對目前各種自然或人為災害多發的情況，開發、創編出應對突發性事故的安全類的體育游戲，既可以滿足鍛煉身體的需要，又可以強化學生掌握防范安全事故以及救援逃生的意識和技能，一舉兩得。本文從學生日常的安全教育中選出防范、逃生、救援三類的事件作為背景開發創編小學體育游戲，一方面可以延伸體育游戲教材，豐富體育課堂內容；另一方面可以提高教師教學創新能力，加強體育教育科研，并且通過體育鍛煉的手段增強學生安全防護意識和技能。

關鍵詞： 安全體育游戲；游戲創編；安全防護；能力培養

一、 安全類體育游戲的內涵

游戲是體育課孩子的最愛，安全類體育游戲是體育游戲的一種類型。它的目的是促進人的身心全面發展，主要是結合身體練習的手段，開展的保護生命安全的體能和智能相結合，寓教于樂的游戲活動。所謂的安全類體育游戲是指為應對各種類型的災害，旨在培養學生正確的防范、逃生、救援能力而設置的體育類游戲。

各種突發的安全事故種類繁多：主要包括公共衛生危害事件（如瘟疫、不明原因群體疾病、食物安全和職業危害、動物疫情以及其他嚴重影響公眾健康和生命安全的事件）、社會安全危害事件（如恐怖襲擊、群體性事件、民族宗教事件等）、自然災害（如自然因素直接所致，主要包括水旱災害、地震災害、氣象災害、生物災害、海洋災害和森林草原火災等）、事故災害（如由人們無視規則的行為所致，主要包括工礦商貿等企業的各類安全事故的各類安全事故、公共設施和設備事故、核與輻射事故、環境污染適和生態破壞事件等）、安全類體育游戲是教師從以上突發性事件中選擇游戲素材，作為游戲背景，模擬突發性事件現場情境設計的游戲方法。

根據各種突發性事件應對方式不同，將安全類體育游戲創編分成三類。一是安全防范類體育游戲。此類體育游戲的創編旨在讓學生在災害出現前形成災害預警意識；在災害發生時，學會有效的自我安全防護。二是安全逃生類體育游戲。此類體育游戲的創編旨在讓學生在遇到災害時能夠果斷采取在游戲中學到的自救方法，逃離災害現場，保全生命安全。三是安全救援類體育游戲。此類體育游戲的創編旨在讓學生懂得在災害中如何高效地實施災害現場的救援活動，懂得災害現場爭搶時間的重要性，懂得團隊合作的意義，學會合作學習，學會簡單快速包扎傷口，學會搬運物體負重奔跑等救援基本技能，并使得一些越過障礙的體育技能得到進一步的強化。

二、 安全類體育游戲創編的意義

安全類體育游戲的創編，能夠較大程度激發學生學習的積極性，孩子們在課堂上能更生動活潑地展示自己的個性，學習中情意表現豐富，通過課的教學使學生掌握保護生命安全相應的技能和體育鍛煉的方法，拓寬了體育游戲的內涵與外延，也給體育教學提供了更廣闊的空間，為了使體育教學游戲在其內容形式上能夠體現時代特征，必須深入挖掘游戲教材內容的思想性、科學性、安全性，使得游戲的內容更豐富、形式更多樣，又具有一定的實用性。

體育課以“健康第一”為指導思想。開設課程的目的在于通過體育鍛煉來促進學生的體質健康，保證青少年、兒童一代生命的可持續發展。然而近幾年世界各地自然災害頻發，人為災害不斷，這些隱患成為危害人類生命、財產安全的潛在因素。許多國家已經把學生生命安全教育列入重要課程，很多事實也證明了國外孩子在應對突發性事件的能力上優于我國的孩子。在這種背景下，各級政府、部門為了防患于未然，均要求學校對學生開展口頭或書面的安全教育或者組織學生進行各種疏散演練。就目前來看，各學校在安全教育的實際操作上，主要通過一系列的安全講座或各種身體力行的疏散演練。但這些口頭或書面的安全教育效果有限，進行的安全疏散演練也無法實現比較密集、常態化地開展。雖然學校每一學期都有組織全體教師和學生參加極少次數的安全疏散演練等活動，但在生命安全教育越來越重要的今天，這遠遠不夠，不足以強化學生對逃生技能的掌握。因此結合體育鍛煉中的跑、跳、攀登、爬越、鉆越、搬運、躲閃等基本活動的動作開發出應對各種突發性事故，防范、逃生、救援的安全類體育游戲，具有較強的新穎性和實用性。同時，它符合體育鍛煉的要求，使學生在學習中學會交往和合作、勇敢頑強、果斷的意志品質也得到了培養，讓學生掌握安全防范、逃生、救援的相應的知識、技能和方法的同時身體也得到有效的鍛煉。

創編安全類體育游戲迎合了時代對創新的要求，游戲教材作為體育教材的重要組成部分成為新的課程資源進行開發，是體育教育教學改革的深化，在游戲中滲透安全教育、具有較強的實用性意義，讓學生面對災害能夠積極、有效應對，提高維護自身以及他人生命安全的系數。

三、 安全類體育游戲創編的具體方法

1. 首先先確定游戲的題目。游戲題目的命名應選自保障生命安全相關的主題，精煉出關鍵字，教師可以以突發性事件為背景，選用各種自然或人為的災害為題材的游戲名稱，如防范類《防范臺風》游戲，逃生類較為常見的如《火災逃生》游戲，救援類的如《堤壩填堵》游戲等。

2. 其次是在游戲中創設與游戲題目相關事件的情境。教師在游戲中引導學生觀察災難現場掛圖（有條件的學?？梢宰寣W生觀摩災害視頻），讓學生感受災害帶來的巨大破壞，激發學生心靈的震撼，從而使學生明白學會自救和救援的重要性，教師講授災害給人的生命、財產帶來巨大損失后，可以結合游戲題目、掛圖或視頻進行語言導入。以《堤壩填堵》游戲為例：如教師說“今天受暴雨的影響我市某處堤壩有潰破的危險，形勢十分危急，為了保障人民生命財產安全，請‘解放軍戰士們（或者是志愿者），將沙袋快速運至需要填堵的位置，及時用沙袋堵住堤壩可能潰破的缺口，以防止洪水侵蝕，時間十分緊迫，大家必須爭分奪秒……”在游戲的情境設計中可以選擇象形物作為教（學）具，如在該游戲中用書包來當做堵“堤壩”用的“沙袋”，為了讓學生更身臨其境也可以拉一條標有“搶險救災、保衛家園”的紅色橫幅或是其他勵志宣傳標語，還可以把洪水噴涌的聲音作為游戲的背景音等。

3. 最后制定游戲的具體方法。游戲中教師對學生進行分組，指定游戲的活動場地、活動路線，并說明結合什么樣的體育技能進行游戲、學生間怎樣配合、游戲怎么決勝負、要達到怎樣的要求以及提出要遵守的游戲規則。如在以上的《堤壩填堵》游戲中具體的游戲方法可以這樣設計：教師將學生均分四組，教師發令后，學生以各自的書包當“沙袋”，由每小組的同學雙手抱起“沙袋”奔跑2米傳給本隊第二人，繼而跑回原地陸續抱起本組的所有“沙袋”繼續傳給第二人，由第二人奔跑2米傳給第三人，依次類推，直至傳到本組最后一個同學手里，最后一個同學奔跑2米將沙袋橫放在教師指定的位置，并陸續將傳來的“沙袋”疊放在“堤口可能潰破處”，底層放置四袋橫對齊，上面疊放三至四層。以先疊好沙袋的隊為勝，第二輪游戲，最后一個學生變成第一個，反向進行，以先跑完的隊為勝，游戲進行3輪。游戲的規則是必須將“沙袋”擺放好，未按要求擺放，視為犯規；途中跑“沙袋”若掉落，應立即拾起，繼續奔跑。游戲的要求是：“沙袋”擺放底層四袋橫對齊，疊放三層。

四、 結論

游戲的創新性能在很大程度上激發學生學習的興趣，培養了學生團結協作的學習能力和勇敢頑強的精神。安全類體育游戲的創編，讓學生在身體鍛煉的同時，強化了安全防護意識和技能，掌握了一定的應對突發性事件的方法，提高了學生心理上的抗挫折能力。在生命安全教育越來越重要的今天，將安全教育滲透到體育課堂，進行體育游戲創編，具有較強的時代特征、創新性和實用性。在教育教學中，教師可以立足同一個安全事件的背景設計不同的游戲方法，延伸擴展出更多的體育安全類游戲用于應對不同的突發事件，擴大它的外延，加深它的內涵，豐富學生的體育課堂內容，提高學生的身體素質，強化他們的安全防護意識和技能。

參考文獻：

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[3]張新榮.淺談體育游戲在中學體育教學中的有效運用[J].學周刊，2016，（9）：236.

作者簡介：

陳艷麗，福建省福州市，福州市交通路小學。endprint