現(xiàn)代學徒制在中職學校雕塑藝術專業(yè)中的實踐與思考

摘 要： 2014年2月26日，國家總理主持召開國家常務會議，對加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育進行了部署，明確提出了“開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制試點”。國家教育部門印發(fā)了《關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》，對推進校企一體化育人提出了具體要求。現(xiàn)代學徒制應以現(xiàn)代教育科學為指導，以服務現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系和學習者職業(yè)發(fā)展為目的，以系統(tǒng)培養(yǎng)為基本途徑，以系統(tǒng)化的頂層設計和多方面的協(xié)同創(chuàng)新進行學徒制探索。

關鍵詞： 學徒制；雕塑藝術；機制；體系；思考

德化瓷雕塑歷史悠久，據(jù)德化考古發(fā)現(xiàn)位于永春德化交界的苦寨坑原始青瓷窯址，發(fā)掘出來的硬陶、印紋陶片、大量的古窯址的標本分析推測，德化陶瓷制作生產(chǎn)始于商周時代，興于唐、宋、元，盛于明、清，發(fā)展于當代。二○○六年五月二十日德化瓷燒制技藝入選第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，德化的雕塑產(chǎn)業(yè)也隨之走上輝煌鼎盛。但近年來，藝術文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展推動了雕塑藝術市場空前膨脹，導致從事雕塑行業(yè)的高技術人才跟不上雕塑藝術市場的需求，面對這種亟待解決的行業(yè)現(xiàn)狀，作為瓷都藝術人才的搖籃——德化職業(yè)技術學校，已經(jīng)擺脫傳統(tǒng)的師徒傳承育人模式，運用現(xiàn)代學徒制的職業(yè)教育模式培養(yǎng)雕塑技藝人才，已經(jīng)逐步優(yōu)質(zhì)、高效地為雕塑藝術產(chǎn)業(yè)輸送新鮮血液，從而使得雕塑技藝人才為文化藝術市場經(jīng)濟發(fā)展提供才智、藝智保障。現(xiàn)代學徒制是以校企合作為基礎，以學生的培養(yǎng)為核心，以課程為紐帶，以學校、企業(yè)的深度參與和教師、師傅的深入指導為支撐的人才培養(yǎng)模式，它既不同于傳統(tǒng)的學徒制，也不同于單純的學校教育，它的實施改變了以往理論與實踐相脫節(jié)、知識與能力相割裂、教學場所與實際情境相分離的局面，是當前教育改革中一種理想的職業(yè)教育形式。國內(nèi)外對現(xiàn)代學徒制的研究理論頗多，但涉及陶瓷雕塑專業(yè)職業(yè)教育領域中的現(xiàn)代學徒制改革還處于剛剛起步階段，而相關的理論研究也較少，本文為陶瓷雕塑專業(yè)院校探索現(xiàn)代學徒制教學改革提供依據(jù)，為傳承雕塑非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（白瓷燒制技藝）提供更好的人才培養(yǎng)模式。

一、 準確定位人才培養(yǎng)目標

當前我國中職院校雕塑藝術創(chuàng)意人才實際培育產(chǎn)出的人才量與雕塑人才市場實際需求之間存在較大差距，主要是由于各大職業(yè)院校尚未完全清晰定位藝術專業(yè)學生的培養(yǎng)目標，學校方面沒有為學生的學習活動進行科學設計，盡管學生已經(jīng)具備豐富的專業(yè)知識，他們在走向雕塑專業(yè)崗位時依然會感到無所適從。鑒此情況，中職院校雕塑藝術專業(yè)教師以及工藝美術專業(yè)群專家應先準確樹立現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)目標，為學生做好科學、合理的教學設計工作。首先，在學生入學之初，學校應為學生開設陶瓷文化、雕塑泥料配方等專業(yè)基礎性課程的教學。其次，在學生學習理論知識的同時為其盡可能地提供雕塑技能實訓機會，使得學生能夠不斷地在真實崗位適應過程中真正有效地提升自身專業(yè)素養(yǎng)。最后，對學生的職業(yè)性格以及職業(yè)素養(yǎng)的塑造也可以安排在學生的校園學習過程中，進一步加大職業(yè)標準、職業(yè)法規(guī)、服務后管理等內(nèi)容的教學力度。

二、 建立現(xiàn)代學徒人才培養(yǎng)機制

從一方面來說，為了實現(xiàn)雕塑教學活動與實際市場需求相互連通、銜接這一目標，學校可以為學生聘請、邀請雕塑藝術的工藝美術大師、陶瓷藝術大師或者是企業(yè)、行業(yè)高級技師不定期地入校為學生傳授技藝，為學生帶來雕塑行業(yè)發(fā)展的最新方向。而從另一方面上說，加強校企溝通則是建立現(xiàn)代學徒人才培養(yǎng)機制的重要措施，行業(yè)組織的發(fā)展指導作用于學生的知識技能進步方面具有極大的促進作用。因此，學校方面應與企業(yè)或雕塑行業(yè)機構之間增強聯(lián)系，企業(yè)積極參與學生的課程設置、課程考核等教學工作，而學校則應源源不斷地為社會市場輸送符合雕塑行業(yè)要求的創(chuàng)新型專業(yè)人才，從而有效實現(xiàn)校企合作雙贏。

三、 完善現(xiàn)代學徒制課程教學體系

為了有效避免教學課程與企業(yè)的真實崗位人才需求之間出現(xiàn)較大差距，學校方面可以為學生不斷完善其課程體系。首先，從學生當前的成長情況與認知規(guī)律作為課程設計出發(fā)點，同時將崗位的工作流程、設計標準等專業(yè)內(nèi)容充分納入學生的日常學習生活。其次，為學生進行學習內(nèi)容的進一步細分與歸納，將設計工作中的典型設計案例或者是真實工作項目作為學生的學習任務，鼓勵學生不斷進行創(chuàng)新創(chuàng)造，并且能夠在親身實踐的學習過程中增強自身的能力。

四、 增強現(xiàn)代學徒制的教學環(huán)境支持

對雕塑藝術專業(yè)而言，其專業(yè)知識學習以及技能培養(yǎng)的過程都離不開教學環(huán)境的熏陶與培養(yǎng)。同時，對雕塑藝術專業(yè)的教學環(huán)境而言，其環(huán)境、設施等基本要求大多較高。由于不同教學環(huán)節(jié)所擔任的教學職能有所不同，例如，造型設計實訓室、接坯成型實訓室、燒成成型實訓室等。另外，教學環(huán)境的進一步改善以及教學設施、實訓基地的建設過程還應不斷融入當前不斷發(fā)展的信息技術，從而有效實現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式向現(xiàn)代學徒制教學的轉(zhuǎn)變。

總之，作為由企業(yè)和學校共同推進的一項育人模式，現(xiàn)代學徒制的應用不僅將雕塑藝術專業(yè)學生的理論學習與實踐學習進行完美結合，更是有利于在學生的學習階段不斷強化其自身的職業(yè)素養(yǎng)，對提升學生的行業(yè)競爭力方面具有極其重要的作用。而要想最大限度地突顯出中職院校雕塑藝術專業(yè)現(xiàn)代學徒制教學模式的優(yōu)勢，具體的教育工作則可以從準確定位人才培養(yǎng)目標、建立起現(xiàn)代學徒人才培養(yǎng)機制、完善現(xiàn)代學徒制課程教學體系、增強現(xiàn)代學徒制的教學環(huán)境支持以及強大現(xiàn)代學徒制師資教學力量等五個方面展開。

作者簡介：

黃秀菊，福建省德化職業(yè)技術學校。endprint