做創新型的班主任

摘 要： 班主任工作既是一門科學，又是一門藝術，多年的班主任實踐我感覺的確如此。作為一名初三班主任，我深知肩上的責任及帶好一個班的艱辛與不易。因為我們的學生已不再像幾年前的同齡人那么單純了，他們大多為獨生子女，家庭優越，嬌生慣養，外面世界誘惑又大，好多學生包括其家長都不能正確認識學習的重要性，所以我們面對的是年齡不大但思想較復雜的新時代的中學生，基于此，要走進學生的世界，帶好一個班談何容易。這就要求我們班主任緊跟時代步伐，轉變作風、轉變觀念，創造性地開展班級管理工作，做一個創新型、具有開拓精神的班主任，使自己的工作收到事半功倍的效果。這里將自己班級管理工作中一些自認為還不錯的做法做個總結。

關鍵詞： 班主任；言傳身教；班級管理

一、 言傳身教相結合，但更注重身教的感染作用

俄國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應當以教育者的人格為基礎……只有人格才能影響人格的發展和形成，只有性格才能形成性格?！泵鎸π闹巧形闯墒臁⒖伤苄詷O大的十四五歲的學生，我深知自己的一言一行不僅影響著學生的內心世界，對學生的思想品德、知識的形成和發展起著耳濡目染、潛移默化的作用，而且影響著整個班級的精神風貌。所以，我不會把自己放在一個很高的位置上，端著為人師表的架子，端著班主任的架子，以高高在上的姿態對學生發號施令，我會在言行上以慈母般關愛的態度對待學生，比如學生病愈歸來，我一定會詢問學生病好了沒有，身體狀況如何；天氣突然變冷，我一定會叮囑學生添加衣服以防感冒；課堂上學生突然不舒服，我一定親手把熱水送給學生。這些再尋常不過的語言及行為往往能讓學生感動，能給學生溫暖，拉近我和學生的距離，所以班上即使再差的學生一般也不會過分地惹代課老師生氣，影響班級紀律。這或許正是自己所帶班級紀律比較好、凝聚力強的原因之一。還有我會以長輩的身份教會學生班級生活中一些簡單的能力，甚至于好多時候我會親力親為做好學生的模范，用自己的行為影響學生，諸如每帶上一個新班，我會親自為班里的每把笤帚綁上繩子，親手示范教會學生拖地（它不僅僅是體力活，更是技術活，因為我們這些養尊處優的學生很少在家里干活），講桌不干凈我偶爾也會動手打掃講桌，第一學期開學學校組織的拔草活動，我會蹲下身和學生一起勞動等等。行為會影響和感染學生，行為甚至會成為無聲的且比有聲語言更有效果的語言。

另外，要求學生做到的，我作為班主任必須率先垂范，永遠做學生的楷模。俗話說：“喊破嗓子，不如做出個樣子?！边€有教育家說：“教師個人的范例，對學生的心靈，是任何東西都不能代替的陽光?！弊鳛楫厴I班的班主任，我考慮的不僅僅是班級良好的紀律，我更得時時想著家長的希望、學生的升學，而時間正是提高升學率的保障之一。所以我在考慮學生安全的情況下，要求學生早晨最遲七點半到校，而我一般會提前五分鐘到教室，且天天如此。開學第一周，大多數學生不適應，每天都有遲到的，多則達到十個以上，這一周我不會批評這些遲到的。隨著時間的推移，我的行為自然就成了一種無聲的語言感染著學生、影響著學生，遲到幾乎沒有了，偶有學生遲到也是有客觀原因的。當其他班班主任為學生早晨不能按時到校頭疼的時候，而我班學生卻是到校最早最齊的，自然也是進入學習狀態最早的。正是因為自身言行的示范性、表率性，我班班風正、學風濃、升學率相對較高。

二、 嚴中有放，放中有收

俗話說：“嚴師出高徒?！弊鳛橐粋€班的靈魂、班級航標的舵手，班主任必須對學生高標準嚴要求：有目標有要求，就要有檢查、有總結、有評比、有表揚、有批評，做到功過是非明確。即使偶有說到做不到，也必須向學生說明情況。當然嚴格不等于嚴厲，不等于對學生態度強硬、武斷和偏執，嚴格要求是對學生及家長的負責，是一種愛學生的表現。所以班級管理中我會做到寬嚴適度，嚴愛統一，嚴放統一，放中有收。所謂放，特指我在班級管理中創造條件使學生個性得到發展、身心得到發展、思維得到發展，即廣開言路，給學生管理班級說話的機會，給學生向班主任、其他代課老師提建議的機會，作業布置不適當學生提出來也會商量著辦；廣開思路，真正讓學生做到學習主動，積極鉆研，努力探究，班上形成比學趕幫的風氣。比如我會把每天八點以前的早讀時間給學生自由支配，學生根據自己情況可讀語文、外語以外的其他科目，到八點，該讀語文讀語文，該讀外語讀外語。在學生自由早讀的時候，我可任意抽查作業，及時發現作業中的問題，對癥下藥，批評教育并督促其完成作業。所謂收，就是要有規矩，紀律要遵守，老師要尊敬，行動步調要一致，在班級紀律面前不能有個人的小自由、小特殊，不然班級紀律就無法保障。正因為平時管理中的寬嚴相濟，放收適度，自己所帶班級各科成績相對較好，班上沒有過于頑劣的學生。

三、 做好“雙差生”的教育轉化工作

因為這部分學生的負面影響太大，能否教育好這部分學生是班風好壞的關鍵。正所謂“籠馬先籠頭”，好多差生可謂“天不怕地不怕”，不怕挨批評、不怕罰站，靠紀律約束、靠懲罰征服只能是治標不治本?！皠又郧椤笔冀K應先“曉之以理”，應從感情上打動他們，批評教育時不在公開場合，讓他們深感老師是在尊重他們，教育時先指出他們的閃光點，這樣因勢利導，讓他們產生積極的情感，從而以點帶面使差生轉化。還有對差生的教育，矛盾不上交，矛盾不轉嫁，用耐心、細心和慈善的態度教育他們認識錯誤、改正錯誤。

四、 班級工作的開展男女有別，但對男女生的要求是一致的

管理班級一定要細，要具體到人，但一些工作的開展一定男女有別。諸如拖地、抬水交給男同學，掃教室、擦講桌由女同學完成。這樣一年下來，班級工作開展得井然有序，即使有工作沒做好，也能落實到人，誰的責任誰承擔。另外，開學初一定分別召開男女同學會，給他們分別講以后在生活中、在社會上的責任；教育女同學永遠做命運的主宰者，教育男同學尤其要有上進心、有責任意識等等，這樣的班會的召開，收效也不錯。

五、 總結

總之，這樣每帶一年畢業班，我在品嘗艱辛的同時也在收獲著小小的成績，盡管可能沒有鮮花也可能沒有掌聲，可家長的一句簡單感謝、學生的一句問候也能讓我幸福良久，同時我也在收獲著作為教師、作為班主任最寶貴的財富：那就是面對不同的學生、不同時期的學生，班主任必須永遠走在成長的路上，永遠創造性地開展班級管理工作，才能無愧于學生，無愧于家長，無愧于“教師”這個光榮的稱號。

作者簡介：

李紅俠，陜西省咸陽市楊陵區第二初級中學。endprint