新形勢下對中專會計教學方法的探討

楊麗娜

【摘要】如何培養出符合社會需要的實用型會計人才，是擺在我們中職院校面前的一個迫在眉睫的問題。我們首先要分析問題，然后研究對策解決這些問題。

【關鍵詞】中專會計 教學方法

中職生入學時年齡小，理解能力差，社會經驗不足，《企業財務會計》作為會計專業學生學的非常重要的一門專業課程，有一定的難度和挑戰性。對老師而言，正確引導，提高他們學習的積極性，是上好這門課的關鍵。

一、中職院校會計專業教學中存在的問題

（一）學生素質參差不齊，缺少學習興趣

從目前的情況來看，一方面，中職院校學生多為參加中考后未被普通高中錄取而選擇了職業教育，普遍年齡偏小，學習興趣不高。由于生源素質參差不齊，學生對學習缺乏興趣，上課積極性不高。另一方面，中職院校學生正處于青春叛逆時期，對學校和老師容易產生逆反心里，從而導致上課不認真聽講的現象較為普遍。缺乏興趣、沒有積極性的直接結果是學習起來很被動，年齡偏小有致使學生不容易接受講道理的說服性教育。學生的這些特點，都會影響他們學習技能知識，妨礙他們提高能力水平。

（二）教師工作經驗少、授課方法簡單

教師由于缺乏足夠的授課技巧，所以很難吸引學生的注意，培養學習興趣。現在中職院校教師大部分從普通院校畢業后直接參加工作，從學校到學校，實際工作經歷少，自身動手能力不強，熟練的操作技能也就談不上，對學生只有“紙上談兵”傳授一些課本上的理論知識。中職院校培養學生動手能力的原則也就難以有效的落實。

（三）課程設計簡單

課程設計沒有充分體現職業教育的特點，即將培養學生動手實踐能力為重點。課程設計單一，先填鴨式講授理論課，不重視學生接受消化程度，平時缺乏理論課與實踐的銜接，學期期末卻將實踐課堆積在一起壓給學生，造成學生前學后忘。教學課程安排時間缺乏科學性。中職在會計專業職業道德教育的教學課程安排上，存在的常見問題有：設置不正規和缺乏合理性，每周只有4學時左右的課程教學時間，而就在這短短的時間中還要夾雜就業指導教學，嚴重缺乏科學性。

二、中職會計專業教學問題改進探討

（一）加強師資隊伍建設

對于生源現狀，我們不能再提更高的要求，只有盡力將知識傳授給他們。而對于教師隊伍，我們可以對經驗少、教學效果不佳的教師進行專業培訓，提高他們的業務素養和職業道德。通過小組討論的方式改進照本宣科、死讀書等呆板授課方式。對于會計的新政策、新制度要經常性的更新學習。同時從其他高等院校、社會企事業單位聘請專業會計教師和優秀會計人員參與授課，進行學術交流，引入新鮮的血液。

（二）理論結合實踐，改進課程設計

解決實際問題，提高動手能力，一直被看作是實踐課的任務之一，而與理論課關系不大。我認為動手能力的培養應該貫穿于所有教學環節中，不管是理論還是實踐，慢慢積累就能灌輸給學生一種觀念——任何環境下都不能忘記提高自己的動手能力，通過這種觀念帶動學生不斷提高自我動手能力。建立財會模擬實習室，設置模擬會計教學課堂，在學校里就可以為學生創造實習條件，以達到下廠下店同樣的學習效果，使財會模擬實習室真正成為學生的實踐基地。

（三）營造良好的教學氛圍，激發學生的學習興趣

創建良好的教學環境，營造愉悅的教學氛圍，能有效愉悅學生，提高課堂教學效率。在課堂教學中，教師一方面要經常鼓勵學生，善于發現學生的點滴進步，并及時給予學生鼓勵和表揚，以樹立和增強學生的自信心。一方面要精心設計課堂教學活動，充分借鑒與會計課程相關的案例實施教學，以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和學習熱情，促使學生主動參與學習活動，形成良好的課堂氛圍。

（四）改進課堂教學方法，利用現代化教學手段

在現代會計教學中，教師應摒棄傳統的“填鴨式”教學法，充分利用現代化信息技術實施教學，充分發揮學生的主觀能動性，激活學生的創新思維，促使學生主動學習。會計教師要遵循“以學生為主體”的教學理念，采用啟發式、案例式、模擬式、互動式、體驗式等多樣化教學手段，引導學生積極參與學習活動，提高學生的自主學習能力。多媒體技術圖文并茂、聲形兼備，為會計專業的教學提供了豐富的案例資料，并為學生提供了實踐操作的學習平臺，不但有助于教師直觀形象的組織教學，而且有助于學生設計個性化的學習思路。例如，在教學“銀行轉賬結算方式”時可以把支票、銀行本票的樣式通過多媒體播放出來。

（五）注重培養職業意識，提高學生的職業責任感

職業意識實際上就是學生的就業意識，主要包括：責任意識、合作意識、創新意識、自信意識等。新課改要求學生在教師的幫助和引導下，通過實踐學習切身體會職業意識的重要性，同時職業意識的提升又反過來促進學生專業技能的提高，兩者相輔相成、互相促進。在日常會計教學中，會計崗位包括記賬、報表、制單、記賬、審核、報稅等幾個方面，雖然崗位有所不同，但是彼此相關、密切聯系，需要各個崗位之間的互相協作與互相監督。例如，在現實社會中，有些單位總是提供一些人為加工的虛假會計信息，如在賬簿上做文章，設置多套賬本或不做賬、造假賬等，這些都是會計信息失真的體現。還有些企業單位為了進一步擴大業務、吸引客戶或投資，違背財務管理制度開具發票，不能如實反映企業所發生的經濟業務，按照銷售或采購人員的要求虛開發票，偽造假票據。

（六）運用多媒體，采用現代教學手段

在《企業財務會計》教學中，涉及到大量的業務內容的核算，教師在講解時很難在黑板上進行演示，學生往往搞不清數據的來龍去脈，給教學帶來很大的不便，采用多媒體，可以制作課件進行演示，步驟清晰，學生容易理解并加深記憶，提高課堂教學效率，培養了學生實際操作能力和運用會計理論的能力。同時，我們可以把重點、難點、練習題、板書要點等都設計編制成課件，存入計算機網絡中，以便學生查閱。這樣既節約了講解和板書時間，又避免了教師對重、難點繁瑣的講解，同時也有更多時間鞏固新材料的操作。教師可以精講多練、加快課堂節奏，環環相扣，提高學生訓練的速度和效率。

三、總結

多少年來，會計專業在各中專院校都是一門主流課程。作為中專會計教師，始終要嚴謹認真的工作態度，認真教學的同時不斷深入鉆研，不斷強化自身素養，不但要鉆研自己本專業的課程同時也要鉆研新的教育教學方法，強化自己的教育教學水平和專業能力，使自己能夠跟得上時代的步伐，做一名新時代的教育者。

參考文獻

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