中職生信息化教學設計與思考

卜曉華

摘 要 針對中等職業學校信息化教學情況，在校生教育的現狀與特點，提出教學設計與信息化教學設計概念、解決辦法，以及信息化教學設計的方向。

關鍵詞 教育技術學理論 在校生教育特點 多媒體技術 課件制作

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

毫無疑問，現代互聯網與信息技術的高速發展，促使現代教育教學理念要快速更新，這些都促使教學設計也要進行改變。特別是中職生的教學設計，要更多的趨向于充分利用寬帶網絡技術，內容豐富且目標問題簡潔的，有利于提高學生職業技能的信息化教學設計。

1信息化教學設計

教育技術學中指出，教學設計是以獲得優化的教學效果為目的，以傳播理論、學習理論和教學理論為基礎，運用系統論的觀點和方法，分析教學中的問題和需要，從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。

信息化教學設計，即“信息化教學”的設計，提倡教師不僅需要通曉現代信息技術，而且需要掌握如何學會設計以信息技術支撐的教學過程，把信息技術、信息資源和課程有機結合起來，促進教學的最優化。其主要環節包括：單元教學目標分析、教學任務與問題設計、信息資源查找與設計、教學過程設計、學生作品范例設計、評價量規設計、單元實施方案設計和評價修改。

信息化教學設計的特點是：以信息技術為支撐；以現代教育教學理論為指導；強調新型教學模式的構建；教學內容具有更強的時代性和豐富性；教學更適合學生的學習需要和特點。信息化教學不僅僅是在傳統教學的基礎上對教學媒體 和手段的改變，而且是以現代信息技術為基礎的整體的教學體系的一系列的改革和變化。

2中職生教學設計要求

中職生的教學設計，強調運用系統的方法，以在校生為主體，結合其未來就業特點，采取分析研究解決問題的辦法，最終達到解決教學問題的目的。問題設計要簡單化，內容取向能提高在校生的學習能力并且要豐富多彩，充分利用現代化的教學手段---計算機網絡來豐富課堂教學，吸引在校生的學習，培養在校生的學習創新能力。

現代信息化教學特點是：以信息技術為支撐；以現代教育教學理論為指導；強調新型教學模式的構建；教學內容具有更強的時代性和豐富性；教學更適合學生的學習需要和特點。信息化教學不僅僅是在傳統教學的基礎上對教學媒體 和手段的改變，而且是以現代信息技術為基礎的整體的教學體系的一系列的改革和變化。

3如何進行信息化教學設計

首先，應該做好教學分析。做到心中有數，要清楚教什么？怎樣教？想得到一個怎樣的效果？

在進行教學設計時，就需要深入地進行學習者分析。在校生是信息化教學設計的主體，具有注意力呈現出無意注意向有意注意轉化的趨勢，有意注意在逐步發展形成階段；創造性思維處于逐步形成階段；無意記憶較多，也能進行一定的有意記憶等特點。因此，要了解學生的學習需求，從教材新課標來設計學習目標和學習任務。

其次，要制定教學策略。教學策略是為完成特定教學目標，而采取的教學順序、教學程序、教學方法、教學組織形式和教學媒體等因素的總體考慮。教學策略通常分為探究式教學策略和講授式教學策略，通常也叫產生式教學策略和替代式教學策略。教師在教學策略方面素質的優劣，一定程度上決定著教師解決教學問題能力的高低。

然后，在進行教學設計時，要充分利用信息化手段，豐富教學活動，調動學習者的積極性。充分利用互聯網和各種終端來吸引在校生，讓在校生參與進來，積極主動的去學習、去發現、去創造。這也體現了新課程標準中的“以學生為主體”教育理念。

最后，在進行教學設計時，合理利用評價體系，提高教學效果。依據教育目的和評價標準，對教師的教學效果和學生的學習質量，作出客觀衡量和價值判斷的過程。當前教學評價普遍存在著重結果輕過程、重教師輕學生、重數量輕質量的現象，且評價手段單一，這就會嚴重影響到教學設計。

可見，信息化教學設計強調以學為中心，也就是強調了對學習者的重視，強調了學習的主體。要充分利用互聯網，應用信息技術構建信息化環境，獲取、利用信息資源，支持學生的自主探究學習，培養學生的信息素養，提高學生的學習興趣，從而優化教學效果。

總之，信息化教學設計是信息化教學的重要手段。中職學校在教學中充分利用各種信息技術和資源，尤其是網絡技術和網絡資源來支持和促進學生的學習尤為重要。并強調“協作”在學習中的作用把學習內容與實際情境相聯系，以“任務驅動”和“問題解決”作為學習活動的主要形式。信息化教學設計的目的，恰恰是為了提高學習效率和共享教育資源，培養學生的信息素養，提高學生學習興趣，從而優化教學過程，提高教學效果。endprint