淺談體驗(yàn)式教學(xué)在中職音樂教育中的運(yùn)用

毛丹萍

摘 要 音樂是人類發(fā)展進(jìn)步的重要體現(xiàn)，對人們的發(fā)展有著非常重要的作用。隨著教學(xué)教學(xué)改革，我國中職教育中音樂教學(xué)的地位實(shí)現(xiàn)了有效的提升，通過創(chuàng)新化科學(xué)化的音樂教育，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長。本文主要對體驗(yàn)式教學(xué)在中職音樂教育中的作用進(jìn)行分析和研究，并針對體驗(yàn)式教學(xué)在中職音樂教育中的有效運(yùn)用提出建議。

關(guān)鍵詞 音樂 體驗(yàn)式教學(xué) 作用 運(yùn)用

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

體驗(yàn)式教學(xué)是教育教學(xué)創(chuàng)新中的重要方式，非常適用于音樂教學(xué)。在中職音樂教育中實(shí)現(xiàn)對體驗(yàn)式教學(xué)的有效運(yùn)用，能夠在一定程度上促進(jìn)中職音樂教學(xué)水平和教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)提升，并實(shí)現(xiàn)對學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)，為了實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)在中職音樂教學(xué)中的有效運(yùn)用，必須對其進(jìn)行全方位、綜合性的分析和研究。

1體驗(yàn)式教學(xué)的概念和特點(diǎn)認(rèn)識

體驗(yàn)式教學(xué)的主要含義是指根據(jù)學(xué)生本身的認(rèn)知特點(diǎn)，以及學(xué)生本身的對事物進(jìn)行認(rèn)識的普遍性規(guī)律，通過重復(fù)性環(huán)境或者實(shí)際經(jīng)歷對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行合理化的創(chuàng)設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生能夠親身經(jīng)歷的過程中對音樂知識進(jìn)行深刻的認(rèn)識和了解，促使學(xué)生在體驗(yàn)式的教學(xué)經(jīng)歷中實(shí)現(xiàn)對音樂內(nèi)容以及音樂框架的有效構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生逐漸對音樂知識進(jìn)行深入的了解和學(xué)習(xí)，最終促使學(xué)生音樂知識水平和音樂素養(yǎng)的有效提升。另外，體驗(yàn)式教學(xué)的最終目的并不是讓學(xué)生對事物的種類進(jìn)行認(rèn)識，根本目的在于通過有效的體驗(yàn)促使學(xué)生的能力和個(gè)性得到有效的彰顯，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

在實(shí)際教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)對體驗(yàn)式教學(xué)的有效應(yīng)用，主要呈現(xiàn)出以下四種不同的特點(diǎn)，其一反映了對生命獨(dú)特性的尊重；其二主要是對生命自主性的善待；第三主要闡述了對生命產(chǎn)生發(fā)展過程的理解；第四通過體驗(yàn)式教學(xué)呈現(xiàn)出的是對生命整體的關(guān)注。體驗(yàn)式教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐過程中并不是傳統(tǒng)教學(xué)過程中教學(xué)和接受的關(guān)系，而是一種師生和諧交流共同進(jìn)步中的關(guān)系。

2中職音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)的重要意義

2.1通過體驗(yàn)式音樂教學(xué)，促使學(xué)生的情感得到釋放和升華

音樂本身具備陶冶情操的作用，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，教師更加注重音樂技能的講解，學(xué)生對音樂教學(xué)的興趣不大，一些學(xué)生甚至認(rèn)為音樂教學(xué)本身非常見枯燥無聊，導(dǎo)致中職音樂教學(xué)水平一直無法實(shí)現(xiàn)有效的提升，而在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對體驗(yàn)式音樂教學(xué)方式的有效應(yīng)用，促使學(xué)生逐漸改變對傳統(tǒng)音樂教學(xué)的印象，通過音樂激發(fā)出學(xué)生潛藏在內(nèi)心的情感，讓學(xué)生內(nèi)心的情感得到充分的釋放，從而實(shí)現(xiàn)情感上的升華。其次，音樂作為聽覺藝術(shù)，更加容易使人受到感染，而中職學(xué)生大部分都處在青春期，心理較為敏感，一些學(xué)生甚至存在一定的叛逆心理，有少部分學(xué)生會存在一定的自卑心理，這些進(jìn)入到中職學(xué)校的學(xué)生雖然都會有不同的表現(xiàn)，但是每一個(gè)學(xué)生進(jìn)入到新的環(huán)境中，心理上都會存在一定的恐懼，學(xué)生不同的表現(xiàn)都是基于學(xué)生潛意識中對自身的保護(hù)，而通過體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生自身的情感變化會更加突出，便于教師根據(jù)不同學(xué)生的心理情況制定不同的音樂教學(xué)方案，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的心理疏導(dǎo)，改變學(xué)生極為敏感的心理情況，讓學(xué)生在體驗(yàn)式音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)健康化成長和發(fā)展。

2.2突破傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)生的禁錮

在中職學(xué)校傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，學(xué)生處在被動地位，課堂教學(xué)中基本上是教師一個(gè)人的舞臺，學(xué)生被動接受教師對音樂教學(xué)內(nèi)容的感受以及教師所呈現(xiàn)出的思想情感，學(xué)生被動融入到教學(xué)過程中，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率受到影響，而且教師的教學(xué)水平和教學(xué)效率也無法實(shí)現(xiàn)提升，對學(xué)生甚至整體教學(xué)水平的發(fā)展存在較大的消極性影響。而通過體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生充分的融入到音樂環(huán)境中，有效激發(fā)學(xué)生對音樂教學(xué)的興趣和熱情，促使學(xué)生的心理素質(zhì)實(shí)現(xiàn)有效的提升。體驗(yàn)式教學(xué)融入到中職音樂教育中，促進(jìn)學(xué)生逐漸形成良好的音樂學(xué)習(xí)態(tài)度，通過靈活化、互動溝通程度較高的音樂課堂有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的缺陷，對學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的積極性影響。

3體驗(yàn)式教學(xué)在中職音樂教學(xué)中的運(yùn)用

實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)在中職音樂教學(xué)中的有效運(yùn)用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和音樂素養(yǎng)的提升都有著非常重要的作用，并且通過對體驗(yàn)式教學(xué)的有效設(shè)計(jì)，促使教師教學(xué)水平的提升，同時(shí)也是為中職學(xué)校的發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。

3.1通過體驗(yàn)式教學(xué)，促使學(xué)生正確認(rèn)識音樂

體驗(yàn)式教學(xué)過程中，更加注重學(xué)生的課堂參與度。通過有效的溝通和課堂互動，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中。在中職音樂教學(xué)中，通過對體驗(yàn)式教學(xué)的正確運(yùn)用，促使學(xué)生對音樂教學(xué)進(jìn)行重新定位，從而有效激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。具體實(shí)施措施如下，首先中職學(xué)校教師需要對音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，并且通過對音樂教學(xué)內(nèi)容中的內(nèi)涵進(jìn)行有效的挖掘，將其聯(lián)系到學(xué)生的生活事件上，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。其次教師需要加強(qiáng)課堂上與學(xué)生的溝通，對學(xué)生進(jìn)行全面化的了解，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到體驗(yàn)式教學(xué)中，從而促進(jìn)學(xué)生改變對傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的印象，提升學(xué)生在音樂教學(xué)中的參與度，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)和個(gè)性化的有效培養(yǎng)和發(fā)展，為中職學(xué)校音樂教學(xué)水平和教學(xué)效率的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2對教學(xué)活動和教學(xué)情景進(jìn)行科學(xué)化運(yùn)用

體驗(yàn)式教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)用中，教師必須重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)的過程以及體驗(yàn)的結(jié)果，也就是說教師在教學(xué)過程中如果進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，教師許要更加關(guān)注學(xué)生在其中的感受。在教學(xué)過程中，教師首先需要給學(xué)生充足的時(shí)間促使學(xué)生能夠充分調(diào)動自身的感覺，促使學(xué)生能夠在情境中全神貫注的對音樂作品進(jìn)行有效的欣賞，在這樣的過程中，教師更多的需要扮演引導(dǎo)者的身份，必須充分尊重學(xué)生的不同欣賞行為，在音樂欣賞結(jié)束后，教師需要與學(xué)生進(jìn)行深入的交流，讓學(xué)生說一說對音樂教學(xué)內(nèi)容的感受，以及音樂欣賞中的音樂本身的思想。在學(xué)生充分發(fā)表自身的見解后，教師對學(xué)生的思想進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)音樂內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠?qū)φn堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的關(guān)注，并且對音樂教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏以及音樂的基本旋律和風(fēng)格等進(jìn)行有效的研究，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在與學(xué)生進(jìn)行有效討論后，讓學(xué)生用自身的音樂知識對音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的闡述，從而有效激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，促使學(xué)生逐漸加深對音樂教學(xué)內(nèi)容甚至音樂本身有自身的見解。endprint

3.3對教學(xué)情況進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)目標(biāo)的明確和掌握

體驗(yàn)式教學(xué)融入到中職音樂教育中，首先必針對當(dāng)前的教學(xué)情況、學(xué)生掌握音樂的水平、學(xué)生的思維能力等進(jìn)行有效的分析后，制定階段性以及總體性教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)階段性教學(xué)目標(biāo)對體驗(yàn)式教學(xué)策略進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生融入到音樂教學(xué)中，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，并且創(chuàng)設(shè)分享型的體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生通過對音樂知識的有效交流和探究實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)水平和學(xué)生各方面素養(yǎng)的有效提升。例如在進(jìn)行《在那遙遠(yuǎn)的地方》教學(xué)過程中，教師在課前就告訴學(xué)生需要收集相關(guān)方面的資料，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極組建小組，并且通過小組之間的信息和資源共享，增加學(xué)生對《在那遙遠(yuǎn)的地方》相關(guān)音樂背景以及音樂知識的有效了解，從而促使學(xué)生積極參與到體驗(yàn)式音樂教學(xué)中，有效達(dá)到音樂教學(xué)的目標(biāo)， 促進(jìn)音樂教學(xué)逐漸沖破傳統(tǒng)教學(xué)中的束縛，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的有效發(fā)展，為我國中職學(xué)校的音樂教學(xué)水平的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，通過體驗(yàn)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想、情感以及價(jià)值觀的健康正確發(fā)展。

4結(jié)語

總之，中職教學(xué)發(fā)展的過程中，其教學(xué)任務(wù)并不僅僅是促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)專業(yè)技能的有效提升，教學(xué)中更為重要的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念和價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，這是進(jìn)行音樂教學(xué)的本質(zhì)思想。音樂教學(xué)作為人們思想感情的重要體現(xiàn)，通過體驗(yàn)式的音樂教學(xué)，讓學(xué)生更為直接的感受到音樂中蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵，有效激發(fā)學(xué)生對音樂教學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情操，促使學(xué)生良好的掌握音樂知識內(nèi)容的過程中，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)和水平的有效提升，為學(xué)生的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

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